别里科夫分析和总结.pdfVIP

《装在套子里的人》教学设计 教学目的 一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。 二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。 教学设想 一、在讲课时，必须讲清时代前景，让学生真正理解人物形象的时代意义。有条件的课 余介 绍一些俄国同时代作家的相关作品来使学生进一步了解和思考。 二、要引导学生从别里科夫这个可笑怪诞的外表逐步深入认识其可憎的内心， 透过可笑 的行为举止认识人物所代表的保守腐朽思想。从“笑──思──悟”的过程来引导。切 不可停留在表面肤浅的笑上。 教学时数 二教时 教学过程 第一教时 导入新课 提问：初中时我们学过俄国作家契诃夫的什么小说？ 明确：契诃夫的小说《变色龙》 ，其主人公奥楚蔑洛夫是个见风使舵的警官，他一定给 同学们留下了深刻的印象。今天，我们再学一篇契诃夫的小说《装在套子里的人》 。 布置预习 1.查词典完成下列词语解释 辖制： （管束） 孤僻： （孤独怪僻） 歹毒： （阴险狠毒） 讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙： （平安，没有什么毛病和事故） 周济： （给穷困的人以物质上的帮助） 2.学生自读“预习提示”和“注释①” ，圈点勾画，思考： ①契诃夫创作小说的时代背景； ②别里科夫的特点及其社会意义； ③契诃夫小说的总特点和本文写作特点。 研习新课 1.提出教学目的。 （见前） 2.解题和介绍创作背景。 “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的 主人公就是这样一个人物 ，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守 旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代 背景： 19 世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动 和无产阶级革命逐渐兴起的时期。 沙皇政府面临着日益高涨的革命形势， 极力加强反动 统治，沙皇政府的忠实卫 道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变 革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 3.议论分段落 1 学生思考：本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发展可以把课文分成几部分？ 明确： 故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败， 按照情节的发展可以把课文分 成三部分： （一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第 1— 4 段）。 （二）别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败（第 5 段至倒数第 3 段）。 （三）埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫” （最后两段）。 4.讲析第一部分。 学生默读，划出关键语句，并加上简批。思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套 子？从中可以看出什么思想性格特点？ 讨论归纳： （板书） 提问：作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：作者是用“形”显示“神” ，用“可笑”的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑 声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋” “雨伞”，这是用了一 个暗喻， “雨鞋”“雨伞” 对他来说是与现实隔开的一个“套子” ，他教古代语言也是把它当做一个“套 子”，借 此躲避现实。 提问： 别里科夫整天战战兢兢。 他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠 弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 讨论归纳：别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物，害怕社会变革， 害怕动摇了旧秩序。全城 的人