小学科学苏教版六年级下册第三单元第10课《煤、石油和天然气》教案（2022新版）.docxVIP

PAGE 1 10.煤、石油和天然气 【课标落实】 1.本单元通过一系列观察、比较、实验、阅读、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。 [科学知识] 认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 [科学探究] 能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。 能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取实物的信息。 [科学态度] 在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据做出判断。 能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法，利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。 [科学、技术、社会与环境] 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动保护环境。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙”的高年段要求。 3.知道煤、石油和天然气都是古代生物的遗迹，在地球演化过程中由于高温高压的作用而形成的。 【教材分析】 《煤、石油天然气》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第二课时。通过前面一课的学习，学生已经认识了各种各样的自然资源，了解到这些资源在生产生活中发挥着重要的作用，人类的现代生活与自然资源密不可分。 本课教学内容分四个部分：第一部分，通过煤、天然气、石油是什么样的这个话题引入本课学习，引导学生关注现代社会的这三大能源支柱。 第二部分，认识煤石油天然气的形成过程，通过阅读资料的呈现，引导学生在图文学习中认识理解煤石油天然气的成因，都是由古代生物被掩埋和沉积，在高温高压作用下经过一系列生物以及物理化学变化形成的，具有不可逆性。 第三部分，模拟石油开采，在动手探究中理解石油开采的原理。实验中小石子模拟岩层，食用油模拟岩层中的石油，通过往里面灌水的方式增加底部压力，利用油的低密度特性使其浮于水上，并使油从导管排出。 第四部分，了解煤、石油和天然气的用途，通过查阅资料、讨论交流，发现三种能源在各自领域内的不同用途，显示出能源与现代生活的密切关系。最后综合本节课学习内容，总结交流三种能源的异同。 【学情分析】 从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常已经能够对生活中的事物有所关注，对社会科技的发展有所关心，现代社会中能源的运用渗透到生活的方方面面，所以学生对煤、石油和天然气是有认知基础的。石油开采的模拟实验更多考虑的原理的理解，实验本身的操作对学生来说没有难度。 从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生具有很强的求知欲，具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能设计实验方案，实验操作能力较强，模拟实验中能对应分析实验对象与模拟事物的关系，能把现象和原理迁移到真实情境中，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，具备了一定的解释能力，并乐意与他人合作交流。 【教学目标】 [科学知识] 1.知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。 2.知道煤、石油和天然气的形成需要漫长的时间，属于不可再生资源。 [科学探究] 1.能基于对相关科学事实的梳理和分析，对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。 2.对探究煤、石油和天然气等不可再生资源的成因感兴趣。 3.会做石油开采模拟实验，能解释其中的科学原理。 [科学态度] 1.在科学探究中能接受别人的批评意见，调整自己的观点，在小组内愿意沟通交流，分享自己的观点。 2.在科学探究中，乐于与他人合作交流。 [科学、技术、社会与环境] 1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。 2.认识到人类、动植物及环境存在相互影响和相互依存的关系，能意识到能源矿物的不可再生性。 3.树立珍惜能源矿物的意识。 【教学重点】 知道煤、石油和天然气的形成过程，属于不可再生资源。 【教学难点】 对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。 【教学准备】 [教师]课件和视频。 [学生]模拟石油开采实验装置：广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮塞。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、导入新课 1.(ppt出示图片）提问：同学们，车子在马路上行使需要燃料，你知道它们都是借助什么燃料在工作吗？（汽油、柴油、电、天然气等） ［设计意图]利用熟悉的汽车来引发话题，引起学生对能源的兴趣，汽车工业的发展很好地展现了人类对化石能源的开发利用，这也是引导学生关注日常生活中的科学性问题。 2.一般小汽车加汽油、重型工程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽车燃料，你知道汽油和柴油又是从哪来的吗？（石油中提炼出来的） 3.最近几年出现了天然气汽车，它的车身里藏着一个天然气罐，需要的燃料是天然气。