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传神写照的人物画教案 教材前面两课是中国古代墓室壁画和宗教壁画，前两课的鉴赏学 生从另一角度对中国人物画有了一定的感知，另外在初中美术教材中 也曾经鉴赏过中国人物画。 内容设置主要是赏析几件优秀的中国古代人物画，让学生在人物 画的鉴赏过程中，了解作品的内容、题材、表现手法、艺术特点，重 点了解中国古代人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论 ──“传 神写照。 学生分析高中的学生对中国人物画有一定的认识能力，如从画法 样式上能分出工笔， 写意， 白描等，在题材分类中知道风俗， 仕女等， 但认识不够全面，在本课的教学中可以让学生有更全面的了解，但这 并不是本课的重点。 高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定的文学历史知识 积累。 欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定 的知识和修养的。 同时，欣赏允许欣赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助 想象。 高中学生具有了这样的能力，但显得力不从心。 这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品，读懂、理解特定历史 时期作品的内涵。 美术欣赏活动是一种个性化的情感活动。 在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思维能力得到 充分的培养和锻炼。 设计理念新课程标准下的美术鉴赏，要求 “高于一般的欣赏水平， ,, 是对美术作品的鉴别与欣赏， 为了拓宽学生知识面， 更多的展开自主 学习、讨论。 本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进行了一定的取 舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式 (历史、文学 )，激 发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术鉴赏活动，提高学生 自主探究的意识。 教学目标知识目标：理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国 人物画的创作理念。 能力目标：通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学 生的美术鉴赏能力。 情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识， 陶冶爱国主义情操。 培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。 教学重点：引导学生着重理解中国人物画的创作理念，尤其是价 值追求的核心理论 ――“传神写照。 教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能 力。 教学方式 1、比较分析法：通过人物画《古帝王图卷》中人物的比 较，学生能够形象地分析并得出结论：画家特别注意人物面部表情的 刻画来表现他们的心理状态与性格特征，同时在构图上用侍从衬托帝 王的高大。 2 、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。 绘画作品是静态的物质形态， 如果让学生独自找出审美的切入点， 并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。 这一过程需要教师的逐步引导，所以我采用 “引导探究法赏析《幽 篁坐啸图》。 3、分组分段赏析法：由于《洛神赋图》长达近 6 米，是由多个故 事情节组成的类似连环画而又融会贯通的长卷，因此采用分组分段赏 析法进行局部欣赏。 然后全班交流。 4 、为了帮助学生提高独立欣赏美术作品的能力，教给学生美术作 品欣赏的方法：描述 —感受 —理解 —评述。 这是 “授人以渔的教学思想的具体体现。 教学场所：美术鉴赏教室教学准备教师准备：多媒体课件、 《洛神 赋》邮票学生准备：中国古代历史教科书，曹植的《洛神赋》文学赏 析教学过程一、组织教学，导入新课 (2 分钟 )1、请学生展示课前从历 史课本上收集的古代人物画，一起辨认是哪些人物。 并谈谈为什么会在历史书上出现这些人物画。 你把这样的中国人物画称作什么 ?设计意图：历史书出现这些画的 目的是给学生一个感性的认识