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山东省垦利一中地理组 李开勇 人教版地理必修 2 第二章 第一节《城市内部空间结构》教学设计 课程标准及教学目标的设定 ●运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。 对该条课程标准的理解及教学目标的设定 本条“标准”有三个要求， 这三个要求在能力要求上具有明显的层次性。 ①要会分析城 市的空间形态和城市的功能分区（土地利用）两个方面。所谓会“分析” ，是指会在城市地 图上， 说出城市具有什么土地利用方式和功能分区， 并归纳出这种分布的特点； ②会解释这 种结构特点的形成原因；③会使用实例进行分析说明。 考虑到高中阶段学生心理和认知特点， 本条标准并未将学习的要求定位在完整掌握目前 广为承认的关于城市空间结构的理论 （如同心圆地带理论、梯度理论、 扇形理论、 城市内部 的中心地结构理论等） 上，而是定位在能用这些理论中反映出来的地理原理来理解城市内部 空间结构的形成和差异。 至于“要学习几个理论” 、“学习哪个理论”、“要掌握某个理论中的 哪些概念或原理”等问题，该条标准亦未作出具体的规定，而是强调“运用实例” ，对具体 城市的空间结构进行分析， 并进而理解其形成的原因， 进而在此基础上帮助学生形成初步的 地理思想。 基于以上理解：对本条标准进行细化，可以设定以下教学目标： 1、能运用城市地图，辨析其空间形态类型（集中式：团块状、条带状；分散式：组团状） 。 2、能以某个具体城市为例，运用地图，分析其空间形态与地形、水系和交通线等因素的关 系，理解其城市空间形态的形成原因。 3、能以某个具体城市为例，说出该城市的土地利用类型（商业用地、工业用地、政府机关 用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地） 。 4、能以某个具体城市为例，运用地图，分析其功能分区的结构及各个功能分区的分布和土 地利用方式的特点。 5、能说出地租与交通便捷程度和距离市中心远近的关系，并根据各类土地利用方式在城市 不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。 6、能以某个具体城市为例，说明城市内部空间结构是发展和变化着的。 7、掌握运用城市地图，进行城市形态和城市空间结构分析的方法，形成初步的地理思想。 ●举例说明地域文化对人口或城市的影响 对该条标准的理解及教学目标的设定 本条标准涉及人口和城市两部分内容。其中地域文化对人口的影响可放在第一章处理。 第二章应重点放在对“地域文化对城市的影响”的讨论上。 地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化， 包括物质文化、 心理文化和制度 文化。地域文化是指在一定域集聚的特定文化现象，城市是由人创造的文化景观， “不同集 1 山东省垦利一中地理组 李开勇 团的人具有不同的文化背景，所以其创造的文化景观也各有明显的特征” ，其中最显著例子 是不同的宗教文化形成不同的城市景观， 特别是寺庙教堂等建筑物的形态和风格。 学习地域 文化对城市的影响，主要是帮助学生理解不同城市景观和城市地域结构特色的形成。 考虑到学生在初中阶段和日常的媒体接触中， 已对世界和中国的一些城市文化景观有一 定的了解， 甚至有实际的体验， 因此这条标准的达成， 可以通过举一两个具体的典型实例来 讨论。 基于以上理