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初中语文主题学习各类课型教学设计流程 课 总体要 课 环节 环节内容 环节要求 型 求 时 集中积 加强预习，利用工具书，分类梳理词语，掌握字音、 累 单 元 词 （一） 自读课文， 积累词语 字形、词义等，学会运用成语雅词等。默读整单元课 语，通读单 文，圈点勾画相关信息。 第 元课文， 了 学习词语与具体的语言情境相结合。在积累词语的 一 （二） 结合语境， 学会运用 解内容，理 同时，联系课文内容，学会运用。 课 清结构，把 以练习的方式，进行检测。通过多种方式的检测， 时 （三） 加强积累， 达标检测 握中心。在 激发学生学习词语的兴趣。 课 堂 上 对 搜集作者的相关资料，掌握文体知识和文学常识。 （四） 认识作者， 了解背景 一 共 性 的 知 了解作者的创作背景，揣摩作者的创作意图。 单元 识 进 行 比 以默读或者诵读的方式，朗读课文，能够复述课文主 （一） 通读课文， 了解内容 整合 较，抓住各 要内容，理清文章的脉络。 课 篇 课 文 的 了解每篇课文的内容，把握文章主题，可运用“导 （二） 明确主题， 把握中心 2 课 特色，尝试 语”的提示，明确本单元的内容主题。 时 用 单 篇 教 对文中精彩的段落进行品读，赏析语言写法，学习 第 （三） 重点品读， 学会方法 学 学 到 的 表达技巧。 二 方 法 进 行 了解本单元课文的共性和特色，抓住某一方面进行 课 自 主 阅 读 比较阅读。利用小组合作探究的方式，深入研读文本。 时 和 合 作 交 依据学生的兴趣自主阅读，扩大阅读量。 流，增加阅 （四） 比较阅读， 突出特色 读积累，提 高 阅 读 能 力。 对 通过自读，感知文章内容，以关键问题为引领，理 本单元中 （一） 整体感知， 把握内容 的 1-2 篇精 清作者的写作思路和行文脉络。 读课文，分 二 别进行重 单篇 在学生自读感悟的基础上，把握文本特点，结合单 点品读。研 （二） 重点研读， 自主感悟 引路