初中课堂教学高效性.pdf

浅谈如何打造初中物理课堂教学的高效性 作者：石丽萍 编辑： studa090420 课堂教学是物理教学的基本形式， 要提高课堂教学的高效性， 应当首先关注学生学得如 何。学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程， 教师教学的高效性体 现在能否调动全体学生的学习积极性， 促进学生对知识的主动构建。 课堂是学校 教育 教学工 作的主阵地， 课堂教学是学校整个教学工作的核心， 因此打造高效课堂的教学理应成为教师 教学工作中的重中之重。 一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件 兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向， 它可以使人不知不觉地去观察、 研究某种 事物。对某项事物感兴趣， 就会主动地接近它、 思考它， 就会主动地提出自己的意见和见解。 因此， 教师必须采取多种教学方法， 激发学生对物理课的兴趣， 这是提高物理课堂教学高效 性的前提条件。 1 、用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。如：我把凸透镜放在眼前，让 学生看我的眼睛，学生 “轰 ”的笑开了， 因为他们看到了一只很大很大的眼睛。 引起学生强烈 的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由 “要我学 ”到 “我要 学 ”的转变。 2 、实验探究，是培养学生的兴趣的过程。让学生在学习中通过 科学 探究、理解物理知 识、体验物理过程和方法，进而理解物 理学 的本质。探究性实验教学是通过：创设情景 → 提 出假设 →实验探究 →归纳 总结 →学以致用这一过程， 注重实验过程， 尊重学生探究欲望， 使 学生成为学习的主人 二、重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段 博取众长， 我们在集体备课活动中， 能不断地提高自己， 形成良好的教研氛围。 备课时， 听取其他老师的意见，可以在教法、 学法等方面吸取营养，充实自己。 在晶体的熔化实验教 学中， 由于试管不是很大，海波装的不是很多，持续加热温度升高很快，负责读数的学生来 不及观察到实验现象，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时， 我把自己的不足说出 来，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度， 待达到 55-60 摄氏度时把酒精灯移开停止加热。 用热水的余温给海波加热就可以了。 小小的 改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。 教师流畅的教学语言， 能对学生产生很强的吸引力， 讲课的逻辑性强， 能潜移默化地影 响学生。例如在讲《力和运动的关系》中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，我 们只能说物体具有惯性， 而 “物体受到惯性 ”或 “由于惯性的作用 ”这些错误的说法教师必须在 课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的准确性和规范性。 三、精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径 在初中物理教学中， 教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹， 精心设计实验， 增强实验 的趣味性， 能够打开学生求知的心扉。 课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景， 教师 不能轻易放过，这样既尊重了学生 ,又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边 的物理现象的探究欲望。 在应用知