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2020-2020 学年度县教研室初中语文教研计划 2020－ 2020 学年度县教研室初中语文教研计 划 一、指导思想 依照教研室本学年度初中教课教研计划的整体安排，以有效教课年活 动为契机，环绕 有效讲堂，智慧讲堂 这一根天性目标，以教师队伍的培 育为目的，打造以 研究、合作、组织、服务 为特色的 本地化 专业引 领队伍，形成 教、学、研 一体化的求实有效、连续发展的校本教研体 制，建设 结对、联片、、商讨 的学习共同体，全面展开语文学科教课有 效性的策略研究和实践推动工作，全面提升我县语文学科的教课质量。 二、工作思路和方法 本学年度的中心工作是环绕有效教课年活动的展开，规范教师讲堂 教课行为，保证讲堂教课效率的确实提升。要点做好以下工作： ㈠、断续建立学科学习型组织，为有效教课供给师资保证。 1 、组建 学科名师工作室，主要负责教研活动的策划与组织、人员的联系与协 调、教师培训与指导等工作； 2 、组建片级中心教研组，辅助教研员和学校 教研组长对学校的学科建设和讲堂教课进行指导； （以上由教研员负责组 建） 3 、建立 念书研究小组 （名著巡讲教师团队） 、 三课 活动小组 （能讲善评的青年教师团队） 、 第二讲堂活动小组 （学生文学社指导 教师团队）、 中考研究小组 （有丰富理论修养和备考经验的专 1 / 41 / 4 2020-2020 学年度县教研室初中语文教研计划 家型教师团队）、 试题编制小组 （致力于单元检测和学期教课评论的 研究型教师团队）等专题小组。 （以上各团队由学校教研组长介绍优异 人选，教研员一致查核确立成员，选出各小组组长，负责工作协调解活 动组织工作。）建立纲目清晰的学科学习型组织网络，明确共同愿景， 按期举行活动，展开深度会商，整理优异成就；在相互唤醒，共同提升 的过程中，为各校学习型组织培育骨干教师，并引领学校学习组织的构 建和活动展开，带动的教师成长为学习型、研究型、专家型教师。 ㈡、环绕有效教课年活动展开以下两项工作： 1、牢牢环绕 学生活动要充足，讲堂累积要丰富 这一课标精神， 以 讲堂教课实现 新 与 活 的同时，走向 实 与 深 为主题，展开现代 文和古诗文阅读教课有效性的研究与实践。 a 、要点解决三个讲堂问 题：⑴、文本解读与赏识能力比较差的问题， 表现：教材办理不着要点； 文章掌握和词句理解的角度甚少；教师对课文语言品尝的表达单一单 一，教师对学生的见解不大能够深入，不大能够优化，不大能够进行细 化。⑵、发问过多和碎问碎答过多的问题，学生在讲堂上静不下来，疲 于简单问题的对付，没有深层的思虑活动。语文课需要静，需要教师给 学生以成块的静静思虑的时间。⑶、平常的教课手法 习惯 性地表现出 来的问题，如学生思虑时教师播放音乐，学生深思时老师在一边时时地 嘱咐、絮叨，人为地要修业生齐整地有节奏地鼓掌，课尾组织学生进行 表态式的迁徙拓展活动等。 b、努力提升两项操作能力：⑴、语文实践 2 / 42 / 4 2020-2020 学年度县教研室初中语文教研计划 活动的设计能力，如议论活动、赏识