“我的教育教学优势与问题分析”参考.pdfVIP

附件：“我的教育教学优势与问题分析”参考模板 我的教育教学优势与问题分析 教 姓名 曹海鹏 任教年级、 学科 六年级数学 7 龄 宁夏中卫 区县 学校 红羊乡中心小学 市海原县 （提示：分析、梳理自己在信息技术与学科教学融合实践中 的优势和问题，重点分析问题） 1. 信息技术与学科教学融合实践中的优势 （1）借助信息技术，创设情境，激发学习兴趣 （2）借助信息技术，搜集信息，充实学习内容 （3）借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程 教育教学 如教学“分数与除法的关系”时，待学生自主探索后，为帮 中的优势 助学生更好地理解知识， 我演示了课本中的直观图制成的课 和问题分 件：３个完全一样的圆饼→３个饼重叠在一起→平均分成４ 析 份→取出其中的１份→１份中３个展开重新拼合成１个。 这 个演示过程，使学生认识到不仅可以理解为“把单位“ 1” 平均分成 4 份，表示其中的 3 份”，也可以看作“把“ 3” 平均分成 4 份， （4 ）借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际 2. 信息技术与学科教学融合实践中的问题 （1）传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展。 （2）现代信息技术过度滥用，束缚教师课堂设计能力 （提示：根据自己在信息技术与学科教学融合实践中存在的 研修主题 问题，确定自己的研修主题） 《如何实现信息技术与小学数学学科之间的融合》 （提示：根据自己的研修主题， 确定具体的研修目标， 目标 要具体明确） 研修目标 研修主题：《如何实现信息技术与小学数学学科之间的融合》 研修目标：一、借助媒体，创设鲜活的 二、借助媒体，感知生动的学习过程 （提示：具体说明研修成果） 把的重点定位在人的活动上， 强调让学生积极主动地去 研修成果 探索， 充分表达自己的观点， 提出富有个性化的方法， 这样 的，真正促使学生充分、和谐、自主、个性化地发展。利用 多媒体模拟自然、 社会的规律和现象进行教学， 特别适用于 常规教学方法难于实现或控制的微观过程、 环境复杂的动态 过程、抽象概念或过程的视觉化等。 尤其对于数学概念的教 学，信息技术的优点就更加突出。 数学概念的特点是抽象而 严谨，仅凭口授和白纸黑字的练习， 教师很难将抽象的概念