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六年级语文期末试卷质量分析 作者： 日期： 六年级期末语文试卷质量分析 一、命题宗旨 本次测试的命题以《语文课程标准》为“纲”，以学生使用的 现行教材为“本”，结合我市小学生的语文实际情况及教学情况， 重在了解我市小学毕业生的语文实际水平和新课程的实施情况。同 时我们旨在通过测试的导向功能，使一线教师了解新课程下小学语 文教学的动态，不断反思、调整自己的教学，从而促进我市小学语 文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。 二、基本情况 我校六年级 4 个班，共有 229 人参加测试，参考率 100% ，及 格率 100% ，其中 61-69 分的有 11 人，占 4.8 % ；71-79 分的有 21 人，占 9.2% ；81-89 分的有 126 人，占 55% 。90 分以上的有 71 人，占 31% ，总分 19641.8 ，平均分 85.78 分。 三、试卷情况 （一）字词积累：（ 33% ） 拼音部分： 14 分， 28 个得分点。主要是为了考查学生借助汉 语拼音写汉字。多数考生均得按要求作答。但少数考生存在问题是 基础知识不扎实。如：“竭”、“抑”等字写错的人较多。 字词部分： 19 分，有 33 个得分点。主要考查学生词语的积累 与运用能力。从答题情况来看，学生基本能够达到要求。后面的选 词填空和词组的失分不多，这充分说明教师在教学中注重了对学生 进行基础知识的传授与训练。但部分考生存在问题是：基础知识不 扎实。如：第 3 小题中的“忧虑”写成“优虑”、“冠”写成 “寇”、 “和蔼”写成“和谒”。 （二）理解与运用： 共 23 分，有 29 个得分点。对学过的课文内容，学生基本能掌 握，但是灵活运用的能力亟待加强。 （三）阅读能力： 本次阅读题，旨在降低难度，课内阅读《月光曲》是一片深受 学生喜爱的课文，通过让学生想象皮鞋匠联想到的三个画面，感受 贝多芬高超的琴技和艺术之美，从而培养学生对艺术的热爱。多数 学生都能按要求作答，当然阅读能力的形成非一日之功，还需教师 的引导和大量的阅读。 （四）习作： 作文写一次参加过的有意义的活动，，贴近学生的学习和生活 实际，范围比较大，选取材料较容易。学生大多行文顺利，完成了 400 字左右的文章。虽然没有满分的作文，但 25-28 分作文较多， 其主要原因是选材好，内容具体，结构完整，由此可见平时教师对 学生的作文训练抓得比较紧。但部分学生作文没有分段，无标点符 号，习作习惯差，书写潦草。 四、思考与建议 为了克服小学语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质 量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建 议。 （一）丰富人文内涵 《语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课 程的性质，这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到 重要的位置。语文教师应该怎么做？《标准》指出：“语文课程丰 富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的 反应又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学 内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 这段话明确告诉我们，语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴 育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、 世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。 （二）倡导自主学习 《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识 和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确 定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式 的形成。我们的阅读课要让学生在课堂上有“阅读期待”，习作指