小学语文_18她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《她是我的朋友》教学设计（第二课时） 教材分析 课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 学习目标 1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。 重点难点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学准备 学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 教师：Authorware课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。） 教学过程 一、回顾课文的起因，引出下文 （一） 自读第1.2自然段，回想事情的起因。 （二）交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。 交流汇报：当时的情况是怎样的？ 学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点： （1） 一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。（相机理解“迫在眉睫”一词，读准字音，明白意思。） （2） 医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。 （意图：结合对以上几个要点的理解，使学生体会小姑娘伤势的严重：如果不及时输血，就会有生命危险。相机板书：小姑娘 死） （三）指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。 二、挖掘文本内涵，感受人间真情 （一） 自学课文，理清故事的发展。 要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？ （二） 解读课文，感受朋友间的真挚友谊。 1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理 ② 学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。 提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？ ③ 感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。 ④ 师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。 2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏 ② 小组学习，提出问题 朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。 ③ 交流解疑，体会感悟（阮恒怕什么） 学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。 相机板书：阮恒→死） ④ 指导朗读，内化情感 多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。 ⑥ 心灵对话，感受真情 小组讨论后汇报：（或师生对话） 课件出示： （过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：________________。） 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他心里________________，此时他想：________________。） 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他越来越________________， 他越来越________________，他越来越________________，但他下定决心________________。） （意图：通过小组交流，师生心灵对话，体会并想象阮恒为救小姑娘，竭力掩盖痛苦，以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界，强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。） 三、与主人公对话，直抒内心情感 （一），深入文本，挖掘精髓 自学讨论：阮恒怕死，课文上还有那些地方能够体现出来。 （二）明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神 小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。 （意图：通过教师小结或学生交流资料，明白献血对阮恒的身体并不会造成什么危险，还可以救活小姑娘的生命。体会无情的战争使阮恒失去了父母、失去了家园，也失去了读书学习的机会，误以为要“让他把所有的血都输给小姑娘，好让小姑娘活下去”，而自己就要死了。激发学生再次体会阮恒宁愿牺牲自己也要救活小姑娘的无私奉献的高贵品质。） 医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？ 同学想象后互相说，并说出温柔的语气。（感情朗读句子） （二）　感悟友情，升华情感 1　体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活 ） 2　明白阮恒勇敢献血的原因：　阮恒的