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《植物的“感情”》
文本细读：
《植物的“感情”》是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神
奇的“感情” 。表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文第一自然段指出“植物似乎也是有感情的” ，这与人们平常认为的“草木无情”的
常理相背。容易引起学生的阅读兴趣。
课文第二自然段列举了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的，而且不同的
植物表现的感情不同，表达方式也不尽相同。
接着文章重点介绍了植物之间的 “感情”既丰富又奇特。 课文第三自然段进行了概括说
明。“萎靡不振”“和睦相处”点明了植物有着鲜明的爱憎感情，说明了植物间相处的两种不
同情况。
课文的第四、五、六自然段就围绕这两种不同的情况进行了具体的说明。 “大豆和玉米
是一对好邻居；棉花特别欢迎大蒜在身边。 ”
“黄瓜讨厌西红柿， 喜欢菜豆角做伴； 铃兰花和丁香花势不两立而喜欢勿忘我作邻居。 ”
“谷子与水果长时间在一起，谷子霉烂而水果干瘪。 ”你看，不光植物之间有感情，就连植
物的果实之间也有感情。
植物之间为什么会有感情呢？文章第七自然段回答了这一问题， 这是由于植物有一种生
长的本能： 1、汲取自己所需要的养料，排斥对自己生长不利的因素。 2、外界的能量对植物
新陈代谢有影响。 这一部分讲的是植物有感情的本质， 与前面讲的植物有感情的表象是有着
密切联系的。
文章从表达上， 运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的 “感
情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。
教学目标：
知识与技能目标：
1. 正确认读本课 13 个生字， 掌握 13 个生字。 了解 “萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”
“新陈代谢”这些词语的意思 , 掌握“曲”和“给”多音字的用法。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 在读课文的同时，了解植物神奇的“感情” ，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
过程与方法目标：
1
1. 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2. 通过朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标：
通过学习课文，让学生们了解植物的“感情” ，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
教学准备：
课前让学生搜集资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课。
1. 揭课导入： （板书课题：植物的“感情” ）师： “同学们，人有感情，其实植物也是有
感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？” （学生交流课
下搜集的资料）
2. 师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇” 、“有趣”的感情吧！
二、初读课文，自学生字。
1. 学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2. 用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。
3. 用各种形式理解文中词语。
如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解；
“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解；
如：“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；
如：“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。
（另外学生有可能提出文中不理解的词语， 如：“萎靡
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