冀教版七上4.5《角的运算》word学案1.docxVIP

七年级《数学》学教案 课题：4.5角的运算(第二课时) 知识、能力目标： (1) 了解余角与补角 的概念，理解互余、互补反映的是两个角之间的数量关系 (2)懂得等角的余角相等，等角的补角相等.并能运用这些性质解决一些简单的 实际问题。 情感态度、价值观： 体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自 信心。 学习重点、难点 重点：余角与补角的性质 难点：余角与补角的性质的应用 节前预习：1 . 节前预习： 1 .若/ 1 + Z 2=90 ,则称/ 1、/ 2互为 ，简称 其中/ 1叫 射线OB表示的方向是,/ AOE与/ AON的关系教学过程:20AN一.情境引入如图，已知/ 1=30 射线OB表示的方向是 ,/ AOE与/ AON的关系 教学过程: 20 AN 一.情境引入 如图，已知/ 1=30 / 3=40 , / 4=140 ,/ 2=60 ° 计算：/ 1 + /2= 计算：/ 3+/4= 2 O 3 4 ■ 通过求两个 角的和，是 学生对角从 数量关系的 角度来认 识。 / 2的 , / 2也叫/ 1的。 若/ 3+/ 4=180 ,则称/ 3、/ 4互为,简称。其中/ 3叫 / 4的, / 4也叫/ 3的。 2.如图所示，射线OA表示的方向是一 ,射线OC表示的方向是 FS⑵ F S ⑵ 二.学习新知： .角的互余和互补: 要注意互余 和互补的概 念，体现的 是两个角的 O O A 在图（1）中，/ AOB=90 ° ;在图（2）中，/ DSF=180 ° ,显然有 / + / = Z AOB=90 ° ; / + Z = ZDSF=180 ° . ①如果两个角 ,我们就称这两个角互为余 角，简称 。其中一个角叫另一个角的 。 ②如果两个角,我们就称这两个角互为补 角， 简称 。其中一个角叫另一个角的 。 大家谈谈： 1在图（1）和图（2）中，哪两个角互余？哪两个角互补？ / COB的余角是哪个角？ / DSF的补角是哪个角？ 数量关系， 要与位置关 系区别开 来。 学生活动,得出结论。 例题由学生 合作交流完 成。 通过填空题 的形式，一 方面从合情 推理的角度 做一示范， 另一方面为 ②题做规 范性的要 求。巩固性训 练，给学生 展示的空间 和时间。 通过填空题 的形式，一 方面从合情 推理的角度 做一示范， 另一方面为 ②题做规 范性的要 求。 巩固性训 练，给学生 展示的空间 和时间。 2如果一个角是 46°,那么它的余角是 度，它的补角是 度。 例3已知/ a =63° 18，，/ B是/ a的余角。 （1）求/ B的度数。 （2）求/ B的补角的度数。 通过合作交流、学习，相信你一定会完成得很好： 解： .同角（或等角）的有关结论： 一起探究：①如果/ 1和/ 2都是/ a的余角，那么/ 1和/ 2相等吗？试着说明理由。 解：因为/ 1和/ 2都是/民的余角 所以/ 1+/a=° , / 2+/a=° 所以/ 土 =Z +/ 所以/ _=_ / ②如果/ 3和/ 4都是/ B的补角，那么/ 3和/ 4相等 吗？试说明理由。 由此得出结论： 数学语言表示为：因为/ 1+7 2=90 ° , Z 1+Z 3=90° 所以/ 1=/3 强化训练各 知识占C 三,课堂训练: .若/ A=34 oA .54° .已知/ A=72° 34 ,则/ A的余角的度数是（ B.56 C.1460 3.已知/民 那么/ A的补角= ， 的补角是131 ° 32 33〃， )° D.66 4. 一个角的余角加上 A.这个锐角的两倍 C.这个锐角的补角 90 ° B. D. 那么/ a ）。 这个锐角的余角 这个锐角加上90 5.如果/ AOB+/BOC=90° , / COD的关系是（ ）。 A.互余 B.互补 /BOC与/ COD互余，那么/ AOB 和 要照顾各个 水平段的学 生，是每个 学生都参 与。 C. 6. 一个角的余角比这个角的补角的 相等 D.不能确定 1 f r、人 j , 少20。，则这个角为 2 () A.30 B.40 .若/ A有余角，则/ 范围是 。 .已知一个角的补角是 （）。 C.60 A 一定是 D.75 角；若/ A有补角，则/ A 128° 37,那么这个角的余角是 9.如图，点A、O、 1 = / 2, 则图中互余的角共有 B在一条直线上，/ AOC=/ BOC,若/ 学生讨论总 结，教师适 时点拨。 A.5 对 B.4 E ()° 对C.3对 c D.2 对 / 4 B yA\ 3 r \ 一2 C 10.如图,已知/ 1+Z 3=90 ° , (10题图) 2+/3=90 ° , / 1+7 4=90 ° , 写出/ 1, / 2, /3,