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人教新课标五年级品德与社会下册说课稿 第一单元 第一课 拥有好心情 一、说教材 《拥有好心情》是人教版《品德与社会》小学五年级下 册第一单元《成长的快乐与烦恼》中 的一个主题。每个学 生在学习和生活中都会遇到烦恼，如不能正确对待，将影 响学习和生活。通过本课的学习，使学生能正确认识烦 恼，知道烦恼是我们生活的一部分，帮助他们形成正确的 态度，从而使他们笑对烦恼，笑对人生。 二、教学目标 1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。 2. 分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办 法。 3. 学会乐观地面对生活。 三、教学重难点 是让学生知道面对同样的事情，态度不同，思考问题 的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结 果。要学会乐观地面对生活。 四、说教法 1．激趣教学法 ⑴ 图片激趣 爱美之心，人人有之。在引出学生自己的烦恼时，我出 示了一张美女图，在给学生视觉感受的基础上，与老师进 行比较，进而顺理成章地知道老师的烦恼，引出学生自己 的烦恼。 ⑵ 儿歌激趣 在排解烦恼，如何拥有好心情环节中，编了一个学生喜 闻乐见的儿歌，既让学生掌握了排解烦恼的方法，又调动 了学生的积极性，一举两得。 ⑶ 故事激趣 烦恼来自主观和客观的。客观原因我们无法改变，主观 原因我们要换个角度去思考，快乐也将永相伴。所以，在 不同的态度不同的人生中，我就列举了甲乙两青年在一场 车祸中丧失一条腿，两人不同态度的事例。让学生在事例 中明白对待生活有两种态度：悲观的态度，你以后的日子 里只能有失败、挫折、困难来陪伴；乐观的态度，你的生 活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。 2 ．情境教学法 在排遣烦恼中，我运用书本上的李萌的烦心事创设了两 情境，让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受，再交 流，评议，找出最合理的想法，出诊断书，开药方，进而 对症下药。 五、说教学过程 引入课题 第一个环节：坦言烦恼 可以说这个环节是激趣导入，打开学生的心扉。我以图 片导入，并与教师自身进行比较，得出教师的烦恼，进而 导出学生的烦恼，让学生敞开心扉，畅所欲言。 第二个环节：排解烦恼 这个环节从六个方面着手。 ⑴ 情境演示。出示李萌的烦恼的两情境，设身处地 的去想，去议，去交流最合理的想法。 ⑵ 诊断烦恼：这也是一种情境。让学生当医生为李 萌开“药方”，并评出最佳“药方”。 ⑶ 扩展延伸，为老师的烦恼开一剂良方。 ⑷ 进一步扩展，为自己的烦恼开良方。 ⑸总结方法。烦恼排解之后，心情就豁然开朗，如何 拥有这份好心情呢？针对学生们开出的药方进行归纳总 结，并以课件的形式导出。 ⑹儿歌升华。为了让学生熟练地掌握拥有好心情的方 法，我还编了儿歌“烦恼烦恼人人有，烦恼别往心里愁，憋 在心里人难受。想哭就哭，想唱就唱，冷静反思，自开良 方，亲朋好友，倾诉衷肠，快乐转移，心情开朗。”掌握了 这个儿歌，学生就能在学习和生活中灵活运用，调节心 情，随时拥有一份好心情。 第三个环节：笑对人生 以讲故事导入这个环节。故事中甲乙两青年，遭遇相 同，对待人生的态度不同，以至遭遇后有着不同的人生。 让学生说说甲乙两青年你最喜欢谁，为什么？并联系自己 的实际谈谈遇到挫折时自己怎样面对。如：我的成绩下降 了，我该怎么想，怎么做？最后进行归纳性总结对待人生 的两种态度：悲观和乐观。悲观的人，生活中只有失败、 挫折、困难陪伴；乐观的人，成功、欢笑、自信永相伴。 告诉我们要笑对人生，做一个快乐的天使。 第四个环节：播放歌曲。 《你在烦恼什么》这首歌学生熟悉，歌词与本课的中心衔 接，让学生在唱歌中去陶冶情操，做一个快乐的天使。 六、说板书设计 以笑脸为板书的主体，让学生对待烦恼采取乐观的态 度，笑对人生，时时拥有一份好心情。