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《道德与法治》(五年级上册)
第二单元 公共生活靠大家
课程名称:道德与法治
课程类型: 国家课程`
教学材料:《道德与法治(五年级上册)》,人民教育出版社,2019年版
授课对象:小学五年级学生
授课时间:8课时
备课人:
一、单元课程背景
(一)课程标准的相关内容
本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。”形成爱护公共设施人人有责的意识,能够自觉爱护公共设施”;第7条“自觉遵守公共秩序,主要公共安全。做讲文明、有教养的人”;第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心,要有尊重和平等的观念,并愿意尽力帮助他们。积极参加力所能及的社会公益活动”;第9条“了解在公共生活中存在不同的社会群体,各种群体享有同等的公民权利,应相互尊重,平等相待,不歧视,不包邮偏见”。同时,还参照了《青少年法治教育大纲》中的内容要求:“了解规则制定要遵循一定的程序,进一步树立规则意识,遵守公共生活规则”“和初步理解权利行使规则,树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。再此基础上,针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求,教材特别设置了本单元的教育主题。
(二)教材分析
本单元共三课,遵循从认知到行为,从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路,引导学生形成对公共生活的整体了解,懂得爱护公共设施、维护公共利益,做到自觉遵守公共秩序,积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导学生初步理解公共生活的公共性,体会公共生活需要共建,公共利用需要共享。同时,认识到公共空间不同与私人空间,在公共空间需要谨慎行事,帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识,懂得公共生活需要良好秩序来维护,构建有序和谐的公共生活人人有责。《我参与 我奉献》引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。
(三)学情分析
经过一年的学习,生活中学生已经有了一定的生活经验,不仅身体和心理迎来了新的高峰,而且心理、社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段,人际交往范围已经从家庭、学校、社区扩展到社会生活,已经初步拥有一些与其他社会成员打交道的零散经验。有一些粗浅的、不经意的自我反思经验,但是基础不一,智力因素和认知水平也有差异。五年级的学生对待事情有了自己的看法和观点,具有判断是非的能力。知道什么该做什么不该做,但做事又有片面性,还需教师指导。学习上对于道德与法治这门学科,有些家长、学生认为是小学科,学不学无关紧要,因此学生对该学科的学习也不够重视,课前预习不够充分,课上不认真听讲,期末复习态度不端正,不认真背诵。因此在教学中要根据学生的现有情况调整教学,用不同的方法开展教学,激励所有学生努力学习。
二、课程目标
(一)单元目标
1.通过观看视频、调查、辩论、游戏、表演等活动,知道每个人都离不开公共生活,懂得只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共生活。
2.通过探究、游戏、访问、情景剧表演等活动,学会清楚的表达自己的感受和见解,自觉遵守公共秩序,注意公共安全。
3.通过小组合作、调查、游戏、访问、情景剧表演等活动,知道公共生活人与人相处需要平等相待,树立相互尊重,平等相待的观念,懂得只有共同维护公共利益,才能更好的享受公共社会,增强公共意识。
4.通过辩论、游戏、表演等活动,学会从建立和谐的公共生活人人有责,学会从不同的角度观察社会现象,能使用合法合理的方法解决生活问题。知道公共生活需要良好秩序来维护,初步形成规则意识。
(二)课程内容
单元主题
主题
教学活动设计
课时
第
二
单
元
我们的公共生活
认识公共生活
活动一:讨论《邻里公约》
活动二:案例分析
活动三:活动园
2
维护公共利益
活动一:链接实际生活
活动二:故事讲述
活动三:活动园
2.建立良好的公共秩序
公共生活需要秩序
活动一:观察秩序
活动二:秩序小实验
2
共同建设有序生活
活动一:针对社会问题
活动二:法律链接
3.我参与 我奉献
友善相待
活动一:讨论爱心方案
活动二:阅读相关案例
4
文明礼仪
活动一:确定专属的反思时间
活动二:记录结果
服务社区
活动一:讨论自己的社区活动
活动二:链接农村社区
参与公益
活动一:感受身边的温暖
活动二:争做志愿者
三、教学重、准点
教学重点:
1.知道规则制订要遵循一定的程序,进一步树立规则意识。
2.遵守公共生活规则初步理解行使权利的规则,建立依法维权,尊重他人权利,有权利有义务的观念。
3.帮助学生认识公共生活,帮助学生树立公共生活共建共享的思想,增强学生的公共意识,做讲文明有教养的人。
4.明确构建有序和谐的公共生活人人有责,积极参与公共生活。
5.
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