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小学综合实践活动理论知识 1.综合实践活动的概念 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身与社会 生活，表达对知识的综合运用的实践性课程，具有实践性、开放性、 自主性与生成性特征。 2．综合实践活动的目标 总目标：通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生 获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验；提高学生对自然、社会与 自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力、社会 责任感以及良好的个性品质。 具体目标： （1）亲近自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识 与能力 ·接触自然，丰富对自然的认识 ·欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀 ·通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系 ·知道如何保护与改善自然环境，并身体力行 （2）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通 能力，养成初步的服务社会的意识与对社会负责的态度 ·认识社会资源，并能有效运用 第 1 页 ·走入社会，熟悉并遵守社会行为规范 ·发展人际交往，养成合作品质，融入集体 ·积极参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义 （3）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认 识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度 ·注重生活卫生，料理自己的日常起居 ·认识各种灾害及危险情境，学会自我保护 ·端正劳动态度，形成良好的劳动习惯 ·认识与了解自己，初步树立正确的人生理想，积极进取 （4）激发好奇心与求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发 展探究问题的初步能力 ·关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情 ·体验科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神 与品格 ·亲身实践，学会使用一些最基本的工具与仪器 ·尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息与处理信息的能力 3．综合实践活动的内容 综合实践活动内容的选择与组织以学生与自然、社会、他人 以及自我的关系为主线，其主要内容包括：研究性学习、社区服 务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。除此之外， 第 2 页 班级活动、少先队活动、节日活动以及学校的某些传统活动都可 以与综合实践活动的主题领域结合开展。 4．综合实践活动的性质 （1） 实践性。 综合实践活动要以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历， 要求每一个学生都积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、 “探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等 一系列活动中发现与解决问题，体验与感受生活，发展实践能力与创 新能力。 （2）开放性。 综合实践活动面向学生的整个生活世界, 关注学生在活动过程中 获得的丰富多彩的学习体验与个性化的创造性表现，其课程目标、课 程内容、学习活动方式、活动过程、评价与结果等均具有开放性。 （3）自主性。 综合实践活动要尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性， 让学生主动探索、主动发现。自己决定活动结果呈现的形式。提倡教 师进行必要的与有效的指导，不要包揽学生的学习活动。 （4）生成性。 综合实践活动是由师生双方在其活动展开过程中逐步建构生成 的课程,而不是全部根据预定目标预先设计的课程。随着实践活动的 第 3 页 不断展开,学生的认识与体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的 活动目标与活动主题将不断生成。 5．研究性学习的概念 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活与社会生活中选 择与确定研究主题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学 习活动。 小学阶段的研究性学习以培养学生探究兴趣，促使学生智慧潜能 的发展为宗旨，以培养学生自主探究的学习习惯与学习方式为着 眼点，创设一种适合学生兴趣与自我发展的开放性学习时空，为 学生提供一个多渠道获取知识、理解与生活相关的自然问题或社 会问题，并将学到的知识加以综合与应用于实践的机会。 6．研究性学习实施流程 （1） 发现问题阶段 （2） 解决问题阶段 （3） 总结交流阶段 7．探究的方法