统编人教版八年级语文下册第9课《桃花源记》优质课件.pptx

9 桃花源记;;学习目标; 陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮，私谥靖节，浔（xún）阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写 田园风光及农村生活，因而，被称 为“田园诗人”。主要作品有《归 园田居》《桃花源记》《饮酒》 《五柳先生传》《归去来兮辞》等。;;记 记是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。记可分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。; 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。; 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。; 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;桃花源记 　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。;忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 ; 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 ;土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。; 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。;自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋???;此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。; 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。; 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。;◆通假字;芳草鲜美;率妻子邑人;不足为外人道也;一词多义;;;;;判断句：;省略句：;;文章结构; （吉林中考）作者在第1段中描绘的桃林美景有何作用？; 请发挥想象，描绘“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”所描绘的情景。; 桃花林生长在溪的两岸，绵延几百步，中间没有一株其他的树。桃花盛开时，漫天铺开，如火似霞，绚丽美艳。遍地芳草，碧透晶莹，绿尽天涯。在芳草的映衬下，落花缤纷，飘若红雨，形成人间奇景。; （苏州中考）有人说，“阡陌交通，鸡犬相闻”一句没有写人，却处处见人。请做简要分析。;文章的线索是什么？围绕线索写了哪些内容？; 结合第2、3段的内容，说说作者笔下的桃花源是一个怎样的地方。; （安顺中考）渔人“一一为具言所闻”，桃源人听了之后为什么“皆叹惋”？; 本文有许多看似简单，意蕴却十分丰富的句子。请从第3、4段各找出一例，体会本文语言简洁凝练却意蕴丰富的特点。; 渔人回来后，“诣太守，说如此”，你觉得他会对太守说些什么呢？请用句式“那里_____________，真是个______________的地方”写出来。; 课文还运用了伏笔和照应的修辞手法，在文中找出相应的句子进行分析。;文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？为什么？; 讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？; 1.《桃花源记》是一篇虚构的作品，有着浓郁的主观理想色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如何做到这一点的？; 2.有人说，陶渊明笔下的桃花源是“似有实无”的，请从文中找出相关语句来支撑这个观点。;桃花源记; 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、和睦相处的生活图景，寄托了作者美好的社会理想，表达了作者对黑暗现实的不满，也反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争及追求和平生活的强烈愿望。;本文考点回顾;古代不同年龄的称谓;桃源行（节选）;理解文章大意，结合大意熟读成诵。 生活在当今社会下的你，学完本文后，有什么感想。;桃花源记; 你知道成语“世外桃源”的出处吗？ 出自我国田园诗派创始人陶渊明的《桃花源记》。;导入;单元学习目标;; 陶渊明（约365—