高中生物第一轮复习 实验36 实验设计专题研究系列之实验要素及处理的基本原则总结.ppt

实验设计专题研究系列之(三十六) 实验要素及处理的基本原则总结;实验专项 1．假设与假设验证原则;(1)假设与实验目的具有统一性： 当一个实验课题确定后，假设应围绕实验目的或目标进行构思，提出猜想，形成假设，体现两者之间的一致性。 (2)假设的客观性： 科学研究中的假设不是凭空瞎想的，而是以一定的科学事实、已有的知识和生活经验为基础作出的尝试性回答。;(3)假设的推测性和预见性： ①推测性：假设带有一定的猜想成分，不可能保证与实验过程中产生的现象、数据和形成的实验结论等百分之百相符合。 ②预见性：假设是以一定的科学原理作支撑，不是“瞎猜”。 (4)假设的多样性： 假设以客观背景为基础，可能形成几种不同的推测，进而形成不同的假设。 ;温馨提示：探究性实验的实验结果一般是对应假设类讨论，但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题，此种情况应根据已有的知识推测最合理的结果。;2．变量与单一变量原则 ;3.控制与平衡控制原则;平衡控制原则是指要严格地操纵自变量，以获取因变量。同时，要严格地均衡无关变量，以消除无关变量干扰。即尽量消除实验误差，以取得较为精确的结果。 (1)操纵自变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。 (2)检测因变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体包括：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度等。;(3)控制无关变量的方法(平衡控制)：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同条件，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。 ;4．对照与实验对照的原则;5.捕获与解释和真实客观原则;【典例示范】 (2006·上海)在“学农”活动中，生物小组同学了解到一种有毒植物“博落迥”，农民常用其茎叶的浸出液对水稻种子进行消毒杀菌，防治秧苗病害，但是使用中常出现水稻发芽率降低的现象。同学们经调查后发现，农民所使用的“博落迥”浸出液浓度约为每100 mL水中含有3～7 g“博落迥”茎叶干重。他们推测，水稻发芽率降低的现象可能与使用的浸出液浓度有关。 课题名称：不同浓度“博落迥”浸出液对水稻种子发芽率的影响 实验材料：晒干的“博落迥”茎叶、饱满无菌已经水浸泡一天的水稻种子500粒、培养皿数套、大小烧杯数只、量筒、台秤、漏斗、纱布、吸管、吸水纸等。;实验步骤： 结果与讨论：;思路分析：本题是一探究性实验题，考查考生的实验能力。试题提供了实验背景、课题名称、实验材料，从中可以确定实验的目的。该实验设计题目类似于“不同浓度的酸雨对种子萌发的影响”。 第一步：制备一系列不同浓度的“博落迥”浸出液，题目已经给出了取值范围，即100mL含有3～7g茎叶。 第二步：取若干培养皿并编号，分别铺垫吸水纸和放上等量浸泡一天的水稻种子。 第三步：实验组分别倒入不同浓度的“博落迥”浸出液，对照组倒入等量的蒸馏水。使种子保持湿润，放入适宜温度下培养，每天观察并记录。;第四步：3天后，统计每一培养皿中发芽和不发芽的种子数，计算各培养皿内种子的发芽率。 将实验组水稻种子的发芽率与对照组比较：若各实验组的发芽率均远低于对照组，尽管“博落迥”浸出液能对种子进行消毒杀菌，但在生产中仍不能使用；若某一实验组的发芽率与对照组差别不大，且能够达到消毒杀菌的目的，就可以在生产实践中推广应用这一新方法。;答案：实验步骤： ①称取“博落迥”茎叶30g、40g、50g、60g、70g，分别放入不同烧杯中，各加水500mL，浸泡两天，用纱布过滤，得到不同浓度的浸出液。 ②取培养皿6只，分别编号，在培养皿内铺垫吸水纸。 ③按编号倒入相应浓度的浸出液，对照倒入蒸馏水，使吸水纸吸足水分；每一培养皿中的吸水纸上，平铺50粒水稻种子，置于适宜温度下。 ④每天观察，使吸水纸保持湿润，三天后，检查并记录每一培养皿中发芽和不发芽的种子数。;结果与讨论： ①计算各培养皿中种子的发芽率。 ②比较各组的种子发芽率，如果某一浸出液浓度下的水稻种子发芽率远低于对照组，说明该浓度的“博落迥”浸出液能抑制水稻种子发芽。虽然该浓度的“博落迥”浸出液能用于水稻种子的消毒杀菌，但也能降低发芽率，在生产中不能使用。(言之有理即给分);【实战演练】 (1)人们不会在热泉中发现活着的嗜冷海藻，而经常可能在冷水环境中分离出嗜热微生物。请根据酶的特性分析产生这种现象的原因。 (2)淀粉酶可以通过微生物的发酵生产。为了提高酶的产量请你设计一个实验，利用诱变育种方法，获得产生淀粉酶较多的菌株。①写出主要实验步骤。②根据诱发突变率低和诱发突变不定向性的特点预期实验结果。 提示：生产菌株在含有