学讲计划高效课堂教学模式.pdfVIP

“学讲计划”高效课堂教学模式 “学讲计划”是学习方式和教学行为的变革，以学生自主学习作为主要学 习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”、“教 别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。 作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调 动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“ 讲出来”是指通过同伴互 助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题， 强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发 展自身综合素质的结果。 一．模式的结构 二、模式的操作流程 环节一：指导自学（约 5 分钟） 第一步：课前，要有明确的导学任务。教师首先创设情境，激发兴趣， 导入新课，确立并出示教学目标（如用投影仪，小黑板，也可以直接口述） . 第二步：检查预习作业 . 为了节约课内时间，小预备时科代表或小组长提 示要求各位同学出示“预习作业”并展开到该查的内容待查 . 一般采取小组轮 流交换检查（ 1→2→3→4→5←6→1），小组长下位交换检查，其余学生不动， 检查只查是否完成，不做按要求扣分，同时检查书写是否工整，不查对错，最 后由小组长汇总，说明扣分原因并将小组所得分数填入课堂教学评价表 . 教师根 据小组得分情况，落实扣分原因，督促管理到位 . 教师在小组互查互评（或自查 自评）时应走入学生中，了解学生课前预习情况，为展示交流作好铺垫 . 1 环节二：交流展示（约 15 分钟） 第三步：展示预习成果 . 学生用 15 分钟左右时间展示预习成果（要充分利 用黑板、投影） . 展示内容为预习作业 . 可不同组同号同学展示相同内容，或不 同组同号同学展示不同内容，也可以整个小组为单位，不同小组展示相同的内 容，或不同小组展示不同内容；展示的形式有：板演、讲解、点评、质疑、辩 论、竞赛、抢答等 . 如果用板演的形式展示预习内容，小组中没有上黑板板演的 同学应对预习作业进行互批互助、合作学习、达成共识 . 板演的问题，一般由板 演学生先讲解自己的解题思路，组内其他同学应关注并可帮助本组展示的同学， 若本组内解决不了问题，其他小组同学再作补充点评，与此同时，老师适时点 拨、归纳，最后教师对小组的整体展示情况再予以评价，并及时将得分记入评 价表 . 板演的问题，也可直接批改 . 字写得不好扣 0.5 分— 1 分，错误适当扣分 . 教师要走下讲台，巡视到每个学生，对学有困难的学生给予帮助，对出现的错 误要引导学生自己更正 . 环节三：拓展提高（约 15 分钟） 第四步：质疑拓展提高。一般为 15 分钟左右，针对小组研讨中出现的共 性问题、尚未解决的问题、需要拓展探究的问题，通过组际竞赛、互教互议、 教师指导等方式，在小组内交流讨论，互帮互学，可轮流发言，可一个人主讲， 可结对互帮， （如1 组 6 人，可 1 号与 6 号，2 号与 5 号，3 号与 4 号互帮学习） . 学科组长要管理组织好本组的合作学习，要整合全组不同意见，准备在全班进 行第二次展示交流，也可安排组内其他同学在全班内交流 . 教师同样要对学生展 示情况作出评价，并及时将得分记入评价表。 环节四：总结反馈（约 10 分钟） 第五步：教学目标检测