3 开满鲜花的小路 名师教学设计.docxVIP

3 开满鲜花的小路 【课前解析】 这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。 关注课题：课题《开满鲜花的小路》，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。 关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。 关注生字：本课需要书写的生字有十个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、认、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。 【教学目标】 　 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色的语气。 3.能根据图画，仿照例句写句子。 4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。　 【教学重点】 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。 2.分角色朗读课文，读好角色语气。 【课前准备】 多媒体课件PPT 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“员、递、原、局”4个字。 2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。 【教学过程】 一、课题导入，引发兴趣 １.导入：今天我们要读一个童话故事《开满鲜花的小路》。（教师板书：开满鲜花的小路）看到这个题目，你有什么问题要问吗？ 预设1：是谁种的鲜花？ 预设2：这条路上都有什么鲜花？ 预设3：这条路是什么样子的？真想看一看啊。 出示课件1：课本插图+课题 ２.教师过渡，引出课题：看看这条小路，多漂亮啊。这条小路的来历很有意思呢，我们一起来读一读吧。 （设计意图：从题目开始，让学生提问题，引发学生读童话的兴趣，感受带着问题去读书，边思考边读书。） 二、初读课文，认读新词 1.提出自读要求：借助拼音读准字音、读通句子，标出自然段。自由朗读古诗，认读生字新词。 2.指名朗读，同学互评：请同学来读课文，一人读一个小节，其他同学来当小听众，看看谁能把字音读得最准确。 3.出示词语，开火车读一读。 课件出示2： 教师指导读词：请同学们注意，“猬”在词语“刺猬”里读轻声，请跟我来读：“刺猬”“刺猬”。 三、识字写字 1.分类识字 （1）猜字谜，认生字：课件出示3： 教师启发思考：同学们仔细想一想，猜字谜要仔细研究谜面的意思，先自己读一读、猜一猜，然后和小组同学一起来讨论。 请同学回答，并课件出示谜底 （2）区分同音字：课件出示4： 教师引导思考：同学们，我们来给“员、原、圆”找到好朋友吧。 教师讲解：四个字都读yuan，但是字形不同，所表示的意思不同，再书写词语时，需要同学们通过字义来判断。在以前的学习中我们遇到过草原、花园、圆形，通过“圆形”就可以判断“圆环”的“圆”，而园丁指是管理花园的人，所以园丁的园和花园的园是一样的。今天我们又认识了“员”，这个“员”往往用来指人，比如：人员、队员、成员、员工。我们一起来写一写“员”，注意“口”要写扁，下面的“贝”，最后一笔是点。 （教师板书：员） （3）区分形近字：破—坡，堆—谁 出示课件5： 教师引导观察：这两组字在字形上都很接近，需要大家仔细观察，找到它们的不同之处，进行区分。谁来给大家讲讲呢？ 预设1：石头打破了窗户，所以打破、破坏的“破”是石字旁。土多，堆成了山坡，“坡”是提土旁。 预设2：土堆的“堆”是提土旁，“谁”是提出问题，比如“谁来回答？”“是谁？”都需要语言，是言字旁。 2.学写生字。出示课件6： 教师引导观察：同学们，我们今天要书写的汉字是“递、员、原、局”，这四个字有什么结构特点呢？ 预设：“员”是上下结构，“递、原、局”是半包围结构。 教师指导：“员”是上下结构，书写时注意上小下大。 教师过渡：再仔细观察“递、原、局”三个半包围结构的字，它们有什么不同点呢？ 预设：这三个字包围的位置不同。 教师讲解：对，“递”是左下包围，“原”和“局”是左上包围。“递”书写时注意笔顺，要先写“弟”，后写走之，“局”的第四笔横折钩要宽一些，超出尸字头。 教师组织学生书写：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，