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《琥珀》教学设计教案教学设计
《琥珀》教学设计
教学要求:
1.理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀
的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
3.有感情地朗读课文。
教学课时:一课时
教学过程:
一、检查预习
指名读课文,读后思考讨论:
l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?(透明的琥珀里有一
只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)
2.那么,这块琥珀有什么价值呢?(人们可以知道,在远
古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学
研究提供了依据。)
二、启发谈话
这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子,运用了丰富
合理的想象,告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。
三、阅读课文
1.指名读第一自然段。
第 1 页
2.读后讨论:“约摸”是什么意思?为什么一万年前要用
上“约摸”这个词?
(“约摸”,大概估计。从课文中可以看出这个松脂球挂在
一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,
松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过
一万年了。)
3.老师小结:因此,科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2-11 自然段。读后思考:
(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,
必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写
松树的句子。
(2)课文中有几处写了太阳光的热?找出有关的句子读一
读。
(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,
“太阳光热辣辣地照射着整个森林?”(因为松树、柏树只
有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳
光最热的时候。)
5.老师小结:因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必
须具备的第二个条件。
6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学
家想象的根据是什么?(由松脂球变成化石,要经过很长时
间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远
第 2 页
的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下
了一笔。)
7.指名读第3-4 自然段。
8.老师小结:作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细
致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。
9.指名读第8 自然段。
10.老师小结:作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心
翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。
四、继续学习课文
1.思考讨论:科学家是根据什么想象就在“蜘蛛刚扑过去,
一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上,把苍蝇和蜘蛛一
齐包在里头呢?
(松树渗出的一滴树脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛,这
滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃苍蝇又必然要挨得非常
近。这样就出现了千载难逢的巧遇。这是完全可能的,因而
想象是有根据的,十分的合理。)
2.老师小结;松脂把两只小虫包在里头,再加上松脂继续
地往下滴,又把原来的盖住了,就积成了一个松脂球。
3.思考讨论:松脂球是怎样变成了化石的?
(后来经过很长的时间,地壳发生变化,陆地沉下去,海水
漫上来,森林被海水淹没,松脂球淹没在泥沙下面,这就形
第 3 页
成了儿石。)
五、启发谈话
对于这块琥珀的形成,科学家的想象也很合理。
思考讨论:
1.这块琥珀是怎样被发现的?(风吹浪卷到岸边,孩子踩
着后挖了出来,孩子的爸爸认出这是一块琥珀。)
2.渔民看到这块琥珀,为什么说“这是很少见的?(一块
琥珀包裹两只虫子是很少的,再次表现出了这块琥珀的不可
多得,极有价值。)
六、齐读最后一段
七、老师小结
这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形
成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛,那么苍蝇和蜘蛛的存在一定
有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。
第 4 页
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