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《我最喜欢春天》教学设计 《我最喜欢春天》是一篇文质精美的写景文章，通俗易懂，学生 比较喜欢。这篇文章主要介绍了在春天里，太阳、风儿、花儿、小 雨、小动物等景物的特点。文章层次清楚，句式整齐，十分适合低 年级阅读。 文本分析： 我觉得低年级的阅读课还应以“读”为主，正确——流利——有 感情一步步地进行。还有一个重要任务是认字学词，积累语言。还 要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。 还可以适当进行拓展阅读。 教学目标： 1、精读课文，学习10个生字;重点学会、写好生字“勤”，培 养独立识字的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上背诵课 文。 3、能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的 绿色锦缎。”是什么样的，句子的意思。 4、使学生感受春天的美好，从而热爱生活。 教学重点： 指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，随 文识字。 教学难点： 能结合上下文并展开想像说出“整个大地，像铺上了无边的绿色 锦缎。”是什么样的，句子的意思。 教学设计： 第一课时 教学要求： 1、朗读课文，了解课文内容，感受春天的美好。 2、能结合上下文展开想象说出句子的意思。 3、背诵自己喜欢的句子或自然段。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课： 导入：春天到了，在你们眼中春天是什么样儿的?我们的周围有 什么变化呢?你看(出示课件：欣赏春天的画面。) 今天我们学习第二课，请同学们齐读课题，要读出我的感受来。 “喜”是生字朋友，和老师学生自。 二、初读课文，整体感知： 1、多美的春天啊，请你用最美的声音朗读课文。读后标出自然 段。 2、检查词语认读情况。多美的画面，春姐姐还给我们带来特别 优美的文字，你想读吗?(学生借助拼音读课文，不认识的字可以请 教自己的小伙伴。) yànjǐnduànqínfēngqīngtíngxīlì 焰锦缎勤蜂蜻蜓淅沥 3、你们读的这么认真，肯定见到这些朋友了，你能准确的说出 它们的名字吗?课件出示： (1)火焰红的像火焰。 (2)锦缎绿色锦缎 整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎。 (3)勤劳蜜蜂蜻蜓 春天里，勤劳的小蜜蜂忙着采蜜。 春天里，美丽的小蜻蜓忙着捉虫。 引导：你能把它们的勤劳和美丽读出来吗? (4)绿油油各色各样 引导：这是描写什么的词语?你见过哪些绿油油的东西?你知道什 么是各色各样的? 4、这些朋友也喜欢春天，让它们回到大自然的怀抱吧!自己读课 文。 5、你觉得自己读得怎么样?你想读给谁听?就读给你的小伙伴听 吧!(自由读给小伙伴听。) 三、细读课文： 1、“我为什么喜欢春天?”请你不出声音地读课文，找到你的理 由。 2、反馈：学生画的词要给予肯定。 3、集体汇报，说说自己的感受和体会： (1)太阳、风儿、花儿、春雨： A、指名读。 B、指导朗读：读下面的词语和句子。 明亮温暖 特别明亮特别温暖 春天里的花儿各色各样：红的，黄的，蓝的，白的。 春天里的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水， 白的像雪花。 各色各样什么意思?请你结合课文内容说一说 C、你有什么问题吗?(“整个大地，像铺上了无边的绿色锦缎” 是什么样的?) (指导学生理解什么是“绿色锦缎”，然后再让他们结合生活实 际想象春雨滋润下的大地，到处都是绿油油的，小草、树木、禾苗 长得十分茂盛，再结合曾学过的“无边的稻田”帮助学生理解大地 披上绿衣的景象。也可以利用教材上的图片，给学生感性的认识。) D、自己再读1——6 自然段。把你对春天的喜爱用朗读表达出来。 指名读，男女生比赛读，配乐读，看看谁能把春天的美读出来。 (2)春天的小动物： 春天来了，小动物们也按耐不住自己了，都忙着飞了出来，你看， 勤劳的小蜜蜂和小蜻蜓来了! 带着感情自己读7——8 自然段。 4、看到这样美丽而又充满生机的春天，我太喜欢了!齐读最后3 个自然段，思考：有什么不懂的问题? (让学生理解为什么说“我