六年级音乐第四课《美好祝愿》教学设计.doc

音乐学历案 课题 美好祝愿 学校 主备教师 主题与课时 人民音乐出版社音乐教材六年级下册第四课（2课时） 课标要求 培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 能自信得、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 培养艺术想象力和创造力。 学习目标 感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲主要演奏的乐器。 2.认识“民族乐器分类(二)”，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐器组别，课下尝试自制小乐器。 3能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的美好祝愿。. 4.学唱歌曲《明天会更好》，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一-起表现。 评价任务 完成第一课时学习任务一中的（二）新授，检测目标1. 完成第一课时学习任务一中的民族乐器分类，检测目标2. 完成第一课时学习任务二，检测目标3. 完成第二课时检测目标4. 学习过程 通案 个案 第一课时：聆听《龙腾虎跃》、民族乐器分类（二） 演唱《拍手拍手》 学习任务一：聆听《龙腾虎跃》、民族乐器分类（二） 一．聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》 （一）导入： 1.从曲名入手，直入主题，设问:大家猜一猜《龙腾虎跃》这首乐曲是用西洋乐器还是民族乐器演奏的? 我们一起去听一听吧！ （二）新授 1..初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。请学生说一说是西洋乐器还是民族乐器。 2.简介作曲家、作品: 作曲家:李民雄，浙江嵊州人。民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士生导师、上海音乐学院教授等。 作品简介:《龙腾虎跃》是以山西民间器乐曲牌《撩单子》的音调为主要素材进行改编创作的。是一.首鼓乐曲，表现的是欢庆节日的场面，分为三大部分。 3.聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。 4.聆听乐曲第二部分。 (1)学习拍打节奏型2/4 XX XX| X O|xx xXIx Ol” (2)教师分别用以上的节奏型在鼓的不同位置敲打，启发学生感受鼓的不同演奏方式。 (3) 引导学生通过音乐要素(力度与速度)、演奏方式(敲打鼓棒、鼓边或鼓心)和演奏形式(独奏与齐奏、分组对奏)的不同，体验鼓乐的欢腾。 5.聆听乐曲的第三部分,听出是第一部分的再现旋律。. （1）感受乐曲的情绪，对比这一部分与第一、 第二部分有何异同? 尾声部分情绪上有什么变化?让学生感受乐曲在非常高涨、隆重的气氛下结束。 （2）乐曲气势澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的一派繁荣景象，描绘出祖国日益强盛壮大的美好前景。 6.完整聆听全曲，提升学生的情感。 二、民族乐器分类(二) 1.吹管乐器种类的认识:笛、萧、笙、唢呐、管子。 2.打击乐器种类的认识:民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、钹、梆子、木鱼、碰钟。 3.总结回顾民族乐器的分类:拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器和打击乐器。同时可以请学生与西洋乐器的分类进行比较。 4.鼓励学生课后自制喜欢的小乐器，并把自制的小乐器的乐器名称、所属类别、制作材料及演奏方法记录下来，在下一堂课与大家分享。 学习任务二：演唱《拍手拍手》 谈话导入 设问:什么场合会出现掌声?掌声能表达什么情感? 新授 1.初听范唱，感受歌曲的情绪。 《拍手拍手》表演时，歌者时而歌唱，时而拍手，情绪欢快，气氛热烈。而合唱部分是歌曲的难点，所以我们在学习歌曲之前，进行一个发声练习，来分散歌曲学习的难度。 2.发声练习 A.6 4|53|42|31|27|1-| B.4 2|31|27|1 6|75| 1一II 3.游戏:小手拍拍一练习歌中节奏型 2/ 4师: x x|xx x|x.x x| 生: x x|xx x|x.x x| 4.再听歌曲范唱，边听边随音乐在“X X的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。 5.学唱歌曲。歌曲节奏感较强，拍手的掌声贯穿全曲。 (1)齐唱部分可采用分组分句自学曲调的方法，在演唱时注意八度大跳的音准，要唱出积极向上的精神风貌。 (2)合唱部分学习两声部的合唱，注意两声部之间的和谐。 6.完整地、充满热情地演唱全曲。 7.加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。 三．小结 音乐带给我们一种振奋人心的感觉，同时使我们精神抖擞，因为鼓、因为欢腾的节奏、因为热烈的气氛。而且我们今天还学了一首欢快好听的歌曲，老师希望你们可以把今天的快乐，带给身边的每一个人！ 第二课时：复习《拍手拍手》 演唱《明天会更好》 学习任务一: 复习《拍手拍手》 听老师琴声伴奏，练习唱《拍手拍手》 听伴奏录音演唱。 学习任务二:演唱《明天会更好》 一．导入 发声练习 哼鸣练习 13 53|1--| 元音练习：13 53|1--|（U U U