五年级音乐第一课《春景》教学设计.doc

音乐学历案 课题 春景 学校 主备教师 主题与课时 人民音乐出版社音乐教材五年级下册（2016年版）第一课（2课时） 课标要求 1、了解关于春季主题的歌曲，感受不同国家地区的音乐文化。 2、能够听辨旋律的情绪、强弱，并能够用律动或者旋律线的形式表达旋律。 3、能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的参与齐唱合唱。 4、能够选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 学习目标 1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课 汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激 发对大自然的热爱。 2.聆听《春到沂河》，我国传统民族乐器柳琴的独特魅力。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富 的表现力。 3.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同 的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句 的重复、变化（相似）重复的创作手法。 评价任务 1、完成第一课时学习过程任务中一（一）、（二）、二（一）四（一），第二课时二（一）二（二）四（一）。（检测目标1） 2、完成第一课时学习过程任务中一（一）、（二），第二课时一（一）一（二）一（三）。（检测目标2） 2、完成第一课时学习过程任务中二（二）、（三）、（四）三（一），第二课时三（一）、（二）四（一）。（检测目标3） 学习过程 通案 个案 第一课时 教学过程 学习任务一：听乐曲，享春景 （一）、聆听《致春天》，感受异国春景 1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 （1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ （2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2.初听《致春天》。 （1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？ （2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。 3.复听《致春天》。 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 （二）、小组合作画旋律线，三度创作展风采 1.小组合作讨论完成教材中的书面作业。 （1)画出第三分的图形谱，说明第一部分与第三部分曲调相同但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。 （2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。 2.三度（欣赏）创作。 以学生小组为单位对歌曲进行理解讨论，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 学习任务二：感知歌曲，歌唱春天 （一）、观看生态环保的图片及视频 1.生态环保导入。 设问： （1)哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。 （2)你能说出描绘春天的成语吗？（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞·......) 、聆听歌曲，感受画面、情绪及拍子 聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问： （1）初听歌曲，歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？ （复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过。） 生：6/8拍，以八分音符为一拍每小节6拍 （2）复听歌曲，歌曲表达了怎样的情绪？ 生：稍快、欢快、亲切地 （3）再次聆听，歌曲描绘了怎样的情景？ 、看谱学唱第一乐段 1.教师范唱曲调。 设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱－－第六拍起唱） 2.先学第一部分（第一乐段为单声部旋律）。 a.教师范唱。 设问：听辨并找出相同与相似的地方？？ b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。 d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。 、看谱学唱第二乐段 1.学唱合唱部分（第二乐段）曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。 设问：听辨并找出相同与不同的地方？ b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 学习任务三：表演歌曲，赞美春天 （一）、完整表演唱歌曲 1.学唱歌曲 （1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。 （2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连