写人要关注事例和细节课件24张 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

1 写人要关注事例和细节 记叙文写作指导 1.语言建构与运用:了解写人类记叙文写作的一般特点，明确真情实感是文章的第一要义以及写作要学会“小”中见 “大”。 2.思维发展与提升:明确记叙文的写作步骤；学习掌握记叙文的构思技巧；培养学生学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。 3.审美鉴赏与创造:培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感。 1.文化传承与理解体会:感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感；捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。 教学目标： “感人心者，莫先乎情” ------白居易 “你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”------冰 心 考试作文基础等级要求 ▲ 感情真挚，思想健康。 “感情真挚”是要求在写作中能自然地表达真情实感，使感情的流露能够给人以真实感、真诚感。 随堂随练 在很长时间里,我们沐浴在父母对我们的浓浓的爱意中,我们没有能够去了解我们的父母,去观察我们的父母。在很多时候我们往往忽视了那时刻包围在我们周围的父母之爱。你有过吗? 打开你尘封已久的记忆,翻开你成长的历程,请回忆触动心灵的所见或所闻, 叙述一件事,捕捉、突出动情点,抓住细节描写,可兼用抒情句、议论句来表达情感。写成一个100字左右的片段,与大家一起分享你体验、感悟到的父爱或母爱。 写完后,小组交流,每组选一名最佳发言人,其他同学准备点评。 我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢？ 记叙文 6 （一）“小”中见“大” 1.观察身边人物 我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹…… 我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。（学生习作） 2.聚焦凡人小事 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋,一再追忆老王和我对答的话,捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么,每想起老王,总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（杨绛《老王》） 3.捕捉细小情节 父亲看到我，满脸的皱纹一下子舒展开来，仿佛又是故意掩饰的。父亲把露在脸边的笑偷偷收了回去，他假装平静地走过来，把他暖和的大衣披在我肩上，握起我已经冻僵的手放在他的手心。一路上，父亲都紧紧的握着我的手，仿佛怕我丢了似的。这一晚，虽然身体无比寒冷，但我内心无比温暖。（学生习作《总有一条道路可以抵达》） （二）“情”中见“真” 1. “真”:常怀感恩之心,感受生活中的真情。 曾有过好多回,我在这园子里呆得太久了,母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉,只要见我还好好地在这园子里,她就悄悄转身回去,我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景,她视力不好,端着眼镜像在寻找海上的一条船,她没看见我时我已经看见她了,待我看见她也看见我了,我就不去看她,过一会我再抬头看她,就又看见她缓缓离去的背影。有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。（史铁生《我与地坛》） “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，当 至爱的亲人离开自己，作者心中的悔痛之情奔涌 而出，流于笔端的是一份赤子之情。作者用第二 人称的手法直接倾诉藏在内心深处的话语，感人 至深。一个个零碎的生活片段连缀成了母子情深 的动人画面，本文最大的优点莫过于一个“情”字， 语言含蓄委婉，意蕴深长。 评语 　　 2. “小”:善抓动情点,捕捉触动心灵的小事。 写作时选择那些自己经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父女情、母子情、手足情、同学情、师生情等，现实的生活和身边的世界，永远是作文的源头活水，我们要善抓动情点，捕捉触动心灵的小事。 　 门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。 过了好一会儿，才慢慢的听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩