高中语文 越州赵公救灾记 苏教版.ppt

越州赵公救灾记;学习目标;记，（记叙文）杂记 ;了解作者;写作背景;整体感知—初读课文，把握文章内容;合作探究 ：一、研读第一部分，探讨以下问题。;灾所被者几乡（定语后置，所被灾者几乡） 民能自食者有几（定语后置，能自食民者有几） 当廪于官者几人（状语后置，当于官廪者几人）(廪，仓库，名动，赈济，供给粮食) 沟防构筑可僦民使治之者几所（定语后置，可僦民使治之沟防构筑者几所） ; 库钱仓粟可发者几何（定语后置，可发库钱仓粟者几何） 富人可募出粟者几家（定语后置，可募出粟富人者几家） 僧道士食之羡粟书于籍者其几具存（定语后置，书于籍僧道士食之羡粟者其几具存） 使各书以对，而谨其备（谨，形动，谨慎、周密地做好）;2、本文的中心事件是救灾，而作者并没有直接写救灾，却从救灾之前开始写起，这样写有什么作用？ 明确：A、对人物进行总体勾画，给读者以总的印象，突出人物品德：遇事从容，严谨精细，具有远见卓识。同时，从接连七问中也看到了赵公的忧心如焚、防患于未然的责任心、远见卓识。 B、结构上为下文记事写人作铺垫，使救灾的记叙更加完整。 3、齐读第一部分，再次感受人物品格。;合作探究 ：二、研读第二部分，探讨以下问题;公敛（聚敛）富人所输（交纳）及僧道士食之羡者，得粟四万八千余石，佐（辅助、帮助）其（代上文“岁廪穷人”）费。 使自十月朔，人受粟日（名状，每天）一升，幼小半（名动，减少一半）之。 忧其众相蹂也，使受粟者男女异日，而(连词，并且)人受二日之食。 ; 忧其且流亡也，于城市郊野为给粟之所凡五十有七，使各以便受之，而告以去其家者勿给。 计官为不足用也，取吏之不在职而寓于境者（定语后置，选取没有任职但住在境内的官吏），给其食而（连词， 并列）任以事。 ;不能自食者，有是具也。 能自食者，为之告富人无得（不能）闭（停止）粜（卖粮）。 又为之官粟，得五万二千余石，平（使动，使…平均）其价予（“与”，给）民。 为粜粟之所凡十有八，使籴（买进粮食）者自便如受粟。 ; 又僦民完城四千一百丈，为工三万八千，计其佣（雇工，这里指??时）与钱，又与粟再倍（两倍）之。 民取息钱者（定语后置，取息钱民），告富人纵予之而待熟，官为责其偿。弃男女者，使人得收养之。;明年春，大疫。 为（动词，设立）病坊，处（安顿）疾病（名动，患上疾病）之无归者。 募僧二人，属（“嘱”嘱托，委托）以视（照料）医药饮食，令无失所恃（依靠）。 凡死者，使在处随收瘗yi之。 ;2、第二三段分别写了哪两件事情？ 明确：救饥和救疫 3、用简洁的语言概括赵公从哪些方面去安排救济工作的？从中我们可以看到一个怎样的赵公？ ;工作安排（救饥）： 1、忧领粮秩序混乱---男女分开 2、忧百姓流亡---广设救济点 3、忧官吏不够---聘离职人员 4、忧能自食者---令富人开仓 5、忧需举债者---令富人放债 ; 工作安排（救疫）： 1、忧疾病无归者---为病坊，嘱人照顾 2、忧死无葬者---就地安葬 形象：严谨周密、细致深入的工作作风和忧民爱民的品格。;; 6、第二部分在叙述事件时，是如何突出材料的，这样安排有何妙处？ 明确：有详有略的安排材料。详写了“救饥”的考虑和安排，这样更能突出赵公忧民爱民的品德，更能突出赵公精细严谨的组织才能。略写了“救疫”，因为有医者司其职，非政治家所长，所以略写。有详有略记叙，使行文简练，重点突出。 7、齐读第二部分，再次感受人物品格，体会作者安排材料的巧妙之处。;五、课堂小结