大学生职业发展与就业指导教程（第二版）专题二 职业素质修炼 教学设计.docxVIP

《职业发展与就业指导》课程单元教学设计 一、课程基本情况 专题名称 职业素质修炼 授课课时 6 参考教材 黄必义《大学生职业发展与就业指导教程》 学情分析 学习基础： （1）知识和技能基础： 学生已经较为系统地学习了职业生涯规划理论，进行了自我探索，初步了解外部工作世界，有相对清晰化的目标职业和行动计划。 （2）情感和素养基础： 学生主观上能认同职业生涯规划的内涵与意义，需要进一步引导他们在校期间加强系统的专业素质、职业素质等方面的修炼，强化自己的综合素质，为将来就业和职业发展打好基础。 学生特点： （1）部分学生有较为清晰化的目标和计划，但多数人还是迷茫无助、自由涣散，需要进一步结合职业生涯规划理论和方法，引导他们在校期间做好职业准备。 （2）生源多样性，基础差异大，在教学中需要做到以学生为中心、因材施教，分层教育，对不同生源的学生有不同的要求和教学方法。 （3）学生基本上是2000年后出生的，有个性和自张，在学习中能发挥主体作用，有参与课堂的愿望，但是团队合作意识较缺乏，持续性和稳定性的学习动力不足，需他人督促激励。 （4）相对于专业课，学生对公共课的课程学习重视度不足，学习行为也较为懒散。 设计依据 紧密围绕“职业素质修炼”这一主题，结合新时代新青年的历史使命，以科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，以“双师”结构的课程教学团队建设为主体，以任课教师自编的“十三五”国家职业教育规划教材为载体，借助于超星学习通等信息化平台，形成了多样多元的教学模式，积极有效地引导学生增强职业生涯规划意识、强化职业素质、养成职业礼仪、提升职业能力，在校巩固基础，将来成功实现就业与职业发展。 二、学习任务描述 1.提升职业修养 2.强化综合素质 3.培养职业能力 三、单元教学目标设计 1.知识目标 (1)了解职业道德、职业礼仪的基本规范； (2)认识职业素质、职业意识、职业精神、职业能力的重要性。 2.技能目标 (1)学会先做人再做事，努力提升自身的职业素质。 (2)学习职业礼仪，提升职业形象。 (3)积极提升学习能力、表达能力、团队协作能力、人际交往能力、创新能力、组织管理能力、实践操作能力、决策能力。 3.素质目标 (1)增强职业意识，提高职业精神，提升职业形象。 (2)树立积极意识，通过多种途径提升职业能力。 4.思政目标 树立正确的社会主义核心价值观，增强新时代新青年的历史责任感，弘扬抗疫英雄人物、“大国工匠”的职业精神和职业意识，强化综合能力，提升未来职业发展竞争力。 四、单元教学内容设计 1、紧密围绕“职业素质修炼”这一主题，结合新时代新青年的历史使命，以科学的人生观、价值观和就业观为思政要素，积极引导学生提升职业意识和职业精神，养成良好的职业礼仪，强化综合素质，提升职业能力。。 2、教学重点： （1）提升职业道德，养成职业礼仪； （2）重视职业素质、职业意识、职业精神、职业能力； （3）积极通过多种途径提升职业能力。 3、教学难点： （1）提升职业精神，学习和养成职业礼仪。 （2）提高职业意识，提升职业能力。 4、思政映射与融入点： 结合抗疫英雄人物、大国工匠、劳模代表、职场案例等典型素材，树立职业成功理想，调动学生积极强化职业意识和职业精神，形成“立足现在、着眼未来”，从小事做起，强化综合素质，提升职业能力。 5、预期成效： 通过教学，使学生能够清晰聚焦自己的目标职业，围绕职业成功理想，结合职业生涯行动计划，不断地提升职业意识和职业精神，强化综合素质，提高职业能力，以更好地实现将来就业，促进职业发展，实现职业成功理想。 五、单元教学设计思路 课程教学过程分为课前准备、课堂实施、课后拓展三个部分。采用任务驱动教学法，紧密围绕“职业素质修炼”主题进行教学设计，完成材料收集、归类、分析、总结过程。 探索使用线上线下混合教学模式，积极利用在线教育平台等多种信息化手段辅助化解教学重点和难点，提高学生学习积极性。 六、单元教学策略设计 （一）教学模式设计 遵循教育教学规律，以学生为主体，教师为主导，围绕“职业素质修炼”主题，结合多种教学方法，以未来职业成功为目标，以当前职业成长修炼为突破，教学做一体，在教学活动中逐步实现教学目标，提升职业意识、精神、素质、能力。 （二）教学方法设计 根据教学主题内容和学生特点，积极探索并开展案例教学、小组教学、讲授法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，积极探索职业素质修炼的方法和途径。 （三）教学流程图 课前准备：提前布置任务，线上教师、学生交流。 课堂实施：开展师生、生生互动课堂教学，强化知识点学习。 课后拓展：线上教学资源拓展。 七、教学支持条件 1.师资条件： （1）授课教师执教能力要求： 具备高等职业技术教育教学相关素质与要求