读写结合教学法在小学语文写作教学中的运用.docxVIP

PAGE PAGE 1 读写结合教学法在小学语文写作教学中的运用 读写结合教学法在小学语文写作教学中的运用 　　摘 要：写作是语文教学中的重头戏，同时也是教学中的难点所在。然而在传统写作教学模式的影响下，本应敏捷、生动的写作教学变成对固有模板的填充工作，致使写作教学效率低下。如何通过教学方式的改革和创新实现写作教学有效性的提升已是教师普遍关注的话题。而读写结合教学模式在小学语文写作教学中的运用为教师指明了道路。作为一线小学语文教师，我们应勇于打破传统框架的束缚，主动探究读写结合模式的有效运用策略，为写作教学注入无限生机与活力，使之呈现出本身应有的光彩和魅力。 　　关键词：小学语文;写作教学;精选文本;发挥想象;课外阅读　　写作是综合運用语言基础学问的过程，对学生的篇章理解能力、语言表达能力以及写作思维能力有着较高的要求。写作反过来又能促进学生这些能力的提升，因此是语文教学中的重点所在。而读写结合教学模式的出现则为写作教学提供了全新的方向。它不仅能够拓展学生的学问面，丰富学生的写作素材，还能使学生的写作思维和文学素养在潜移默化中得到提升。本文以笔者自身的教学实践工作阅历为根本参考，针对读写结合教学模式在小学语文写作教学中的具体应用展开论述，期盼能为一线教师提供教学参考。　　一、精选文本，进行仿写训练　　仿写训练是小学语文写作教学的重要内容。对于小学生来说，他们的语言基础学问相对薄弱，且写作思维进展尚不完善，因此对写作这一综合运用语言基础学问的过程充满着畏难心情。而仿写则是培育学生写作手法和技巧，提高学生写作能力的主要途径和方式。小学语文教师应为学生精选文本，鼓舞学生细致阅读并分析文本中出现的精致句子和段落，并仿照这些句式进行写作训练，以此来培育学生基本的写作技能，为学生更好地进行写作打好基础。　　例如，以《冬阳 童年 骆驼队》这篇课文为例，运用朴实无华的语言描写了自己儿时住在北京城南的经受，将童年的点滴趣事细致地刻画了出来。文章的经典片段是对仿照骆驼咀嚼段落的描写，其中对骆驼咀嚼时的模样描写得细致入微，堪称写作中的典范。在教学过程中，教师应鼓舞学生反复阅读课文，体会所传达的情感，然后以这一段落为例，让学生进行仿写练习，将某一动物的进食或运动状态细致地刻画出来。如此，通过鼓舞学生进行仿写练习，使学生把握了肯定的写作手法和技巧，从而更好地运用到自己的写作中，写出内容丰富、情感充足的文章来。　　二、发挥想象，进行改写扩写　　从现阶段的写作教学现状来看，学生写出来的作文内容千篇一律，毫无新意可言，严峻阻碍着写作教学效率的提升。写作本身是抒发个人思想和情感的过程，是极具独特化的行为。然而在传统写作教学模式的影响下，学生的写作思维和灵感被禁锢住，致使写出的文章内容空洞，写作水平低下。在开展读写结合小学语文写作教学时，教师应注重学生对文本内容的独特化解读，鼓舞学生充分发挥想象空间，对文本进行改写或扩写练习，以此来丰富学生的写作内容和情感，使学生的写作水平和质量得到有效提升。　　例如，以《草虫的村落》这篇课文为例，运用优美的笔调、奇怪的想象力，将小小的草虫世界描写的情趣盎然，使人单单读起来就能产生身临其境、流连忘返的感觉。在进行写作教学时，教师可以以这篇课文为例，让学生通过反复阅读来体会对文章的奇妙构思，感受笔下充满生机的草虫世界，然后鼓舞学生充分发挥自己的想象空间，围绕课文中出现的“我还观察了很多很多……〞进行扩写的写作练习，或是围绕某一点进行改写的写作练习。如此，便充分发挥了学生的想象空间，提高了学生写作内容的新颖度、敏捷度，促进了学生语言表达和语言组织能力的提升，提高了写作教学的有效性。　　三、课外阅读，扩充写作素材　　写作素材缺乏也是影响小学生写作质量的重要因素。他们本身语言学问积存得就少，加上生活阅历和社会阅历的匮乏，导致在写作时无从下笔，无话可说。而阅读作为学生猎取学问和信息的主要途径和方式，能够为学生提供充分、大量的写作素材。为此，为了提高学生写作的宽度和广度，小学语文教师应鼓舞学生进行广泛而大量的课外阅读，通过不断阅读来猎取丰厚的学问储备，从而在写作中信手拈来，写出妙笔生花的好文章来。　　例如，以《地震中的父与子》这篇课文为例，这是一篇描写父子情深的文章，通过对父亲坚守自己的信念将儿子从地震中顺利救出的故事的描写，抒发了父子间的深情。以描写亲情为主题的文章也是写作中常常会出现的，鉴于此，完成课文学问的讲解活动后，教师可以给学生推举一些亲情类的文章让学生阅读，使学生充分把握这一类文章的写作手法和技巧，从而更好地运用到自己的写作中。如此，通过鼓舞学生进行课外阅读，扩充了学生的写作素材，丰富了学生的写作情感，为学生写作奠定了学问基础。　　总之，阅读与写作之间是密不行分的，开展读写结合教