《平行与垂直》教学设计.docx

《平行与垂直》教学设计 一、教材分析 《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生学习了直线与角的度量的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的特征以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础。 二、学情分析 学生通过对直线与角认识的学习，有了一定的空间想像能力，且垂直与平行这些几何图形在日常生活中广泛应用，学生已积累了许多表象。但是，由于小学生年龄问题，空间观念及空间想象能力不够丰富。因此对直线的无限延长性想像不到位和难以“同一平面”是可想而知的。为此，需要教师帮助他们不断丰富平行和垂直的外延和内涵。 三、教学目标 1、引导学生通过观察、分类、讨论、演示认识平行和垂直。 2、帮助学生初步理解垂直于平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。 3、培养学生的空间想象力、积极探究、合作的学生习惯。 四、重点难点 重点： “互相平行”、“互相垂直”的理解。 难点： “同一平面”和“看似不想交其实相交”的理解、 五、教学过程 一、复习，情境导入 1、前面我们学习了直线，直线有什么特点？（板书：直线的特点） 揭题：今天继续学习和直线有关的知识。 2、拿出白纸，摸摸这样的平面，闭上眼睛想：这个面变大了又变大了，变得无限大，出现了一条直线，又出现了一条直线。这两条直线的位置是怎样的？请你把他们画在纸上。 【设