对高中化学教学中开展趣味化学实验的探讨.docxVIP

PAGE PAGE 1 对高中化学教学中开展趣味化学实验的探讨 对高中化学教学中开展趣味化学试验的探讨 　　摘 要：化学是高中重要的课程内容，其中的许多抽象学问都需要运用试验呈现出来，加深学生对理论学问的认识。对此，本文将简洁阐述高中化学教学中，开展趣味化学试验的必要性，同时从不同的角度的角度入手，探究开展趣味化学试验的具体方式，包括应用原则、应用路径等，以期为化学教师提供参考，优化高中化学的试验效果。 　　关键词：高中化学 化学教学 趣味化学试验　　在新课程改革不断深入的背景下，高中化学的教学方式也需要进行不断的创新，通过趣味化学试验的方式，活跃化学课堂的气氛，同时激发学生的主动性。其中，趣味化学试验就是转变以往教师演示的模式，通过更好玩、更简洁的试验方式，将试验原理呈现出来，提高学生的思维能力、动手能力以及分析能力，进一步强化高中化学教学的有效性。　　一、高中化学教学中开展趣味化学试验的必要性　　在高中化学的教学中，需要化学试验提供支持与关心，主要是因为许多学问具有抽象性、冗杂性，使得许多学生很难理解、把握。同时，传统的化学试验方式较为枯燥，学生的主动性不高，无法到达理想的试验效果，所以需要将趣味化学试验应用在具体的教学中。以趣味化学试验为前提的课程中，学生的自主参加意识更强，深入感受化学试验的趣味性，这样的教学方式不仅能够强化教学效果，还可以培育学生的团队合作意识、动手操作的能力等。长此以往，学生可以在趣味化学试验中，切实感受到化学反应的原理，优化其课堂学习的体验，有利于加深对相关学问的理解与记忆，对于促进学生综合进展具有重要意义。需要留意的是，在趣味化学试验中需要留意安全性，教师应当事前对各个化学物质的性质、危害性等进行讲解，同时要求全部学生佩戴护具等，幸免对学生的身体产生影响。　　二、高中化学教学中开展趣味化学试验的具体方式　　〔一〕趣味化学试验的应用原则　　在趣味化学试验的过程中，不仅需要保证明验的趣味性，也必需遵守传统演示试验的相关原则。具体来说，教师接受趣味化学试验进行教学之前，应当依据课程的内容，对趣味化学试验的步骤、内容等，进行合理的设计与调整。同时，预备好试验所需要的装置、仪器等，并向学生简洁讲解并描述试验的原理、留意事项等，使学生可以对趣味化学试验的内容有一个初步的认识、了解，为推动化学试验顺利进行提供保障。另外，在保证趣味化学试验科学性的前提下，教师应当最大程度简化试验的步骤、工具等，进而降低学生试验操作的难度，并且更好地观看试验现象，便于获得更加理想的试验效果。在趣味化学试验的设计中，教师需要关注试验的安全性，规避一切可能出现的危急因素，提高趣味化学试验的顺利性[1]。　　〔二〕趣味化学试验的应用路径　　1.提升试验的趣味性　　在化学教学期间，教师假如接受趣味化学试验，在注重教学目标的同时，还应当通过恰当的方式，尽可能提升化学试验的趣味性，充分调动学生的主动性，使其能够主动参加到试验之中。例如：“水的净化与污水处理〞试验中，因为试验器材基本都是常见的，同时没有危急因素的存在，所以教师可以在教学中鼓舞学生利用手头的器材，自行设计化学试验的步骤与方式。具体而言，教师将学生分为若干小组，每个小组的人数为4人，鼓舞其结合教材的内容，对试验方式进行商量，同时对步骤、试验结果等进行具体的记录。在完成试验以后每个小组选择一名代表，对自己小组的试验方式与结果进行共享，此时教师应当准时对学生进行评价，最终对学生试验中所存在的缺乏进行补充，加深学生对“水的净化与污水处理〞试验的认识，实现化学试验的教学目标。通过这样的方式，学生在课堂中的主体地位得到了充分的敬重，同时能够使其感受到自主试验的趣味性，彰显趣味化学试验的价值[2]。　　2.培育学生思维能力　　运用趣味化学试验进行教学，可以实现对学生思维能力的培育，因此教师需要加大对试验的重视，优化趣味化学试验的设计，为学生营造一个良好的学习气氛，引导学生对化学原理进行分析、探究。例如：在过氧化钠的试验中，教师可以预备一个包有过氧化钠的脱脂棉包，然后教师随机选择一名学生，使用滴管在脱脂棉包上滴水。此时，脱脂棉包就会自燃，而学生们会对这一现象感到震惊，教师需要在这一气氛下提出问题，鼓舞学生思索“为什么包有过氧化钠的脱脂棉会自燃〞。同时，教师为学生提供过氧化钠、烧杯〔含水〕以及温度计，使其进行自主试验。在试验的过程中，学生会将过氧化钠放入烧杯中，同时使用温度计测量水温，会发觉水温上升，即过氧化钠与水的反应会产生热量。在这一基础上，学生可以对脱脂棉自燃的原理进行分析，加深对试验原理的认识，并深化对过氧化钠性质的认识，实现趣味化学试验的教学目标。　　3.运用试验导入课程　　因为趣味化学试验可以很好的吸引学生留意力，所以教师在化学教