大班美术活动：手形彩绘3.docVIP

　　教学理论依据 　　本次活动的理论基础主要依据皮亚杰的认知发展理论和赞可夫的“教学与发展”理论。 　　皮亚杰认为应设法向儿童呈现一些能够引起他们兴趣、具有挑战性的材料，发挥幼儿的主体性作用。赞可夫的“教学与发展”理论运用“最近发展区”学说，指出教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿表达表现的欲望越来越强烈，想象力和创造力有了很大提高，双手变得越来越灵巧，对各种形式的美工活动表现出浓厚的兴趣。幼儿经常会玩一些手指游戏和手影游戏，手形彩绘作为一种比较新颖独特的艺术表现形式，这种活动能深化拓展幼儿的兴趣爱好，丰富幼儿的操作体验和审美情感。因此，根据认知发展、教学与发展理论，我选取并设计了符合幼儿的年龄特点和实际水平的本次活动。 　　实施策略 　　在活动中将会渗透平面绘画和立体绘画两种不同的表现形式，这样更能满足不同兴趣和不同能力幼儿的发展需求。具体实施过程中，我主要采用了借形想象法、操作体验法、作品欣赏法等方法来完成活动目标。 　　首先，用一段手形彩绘录像导入活动，激发幼儿兴趣，引导幼儿用手做出各种不同的造型，为手形绘画做好铺垫。 　　其次，设定情境，引导幼儿发散思维、借形想象。联系幼儿的相关生活经验对活动的难点进行分解和突破。 　　再次，紧紧围绕活动目标，教师示范作画，将借形想象落实到具体操作之中。幼儿自主操作体验，实现学习手形绘画这一活动目标。 　　最后，在大背景下合作展现整幅作品，做到前后呼应，首尾一致。 　　活动目标 　　1.观察手的外形特征，利用手掌、手指形态的变化，学习手形绘画。 　　2.能够大胆想象和表现，并用简单的语言进行讲述。 　　活动准备 　　1.幼儿经验的准备：活动前组织幼儿做各种手指与手影游戏；了解幼儿的绘画水平。 　　2.活动材料的准备：教学课件、背景图、环保油彩棒、绘画用笔等。 　　活动过程 　　1.录像导入，激发兴趣 　　播放一段手形彩绘录像，组织谈话，激发幼儿对手形绘画的兴趣。 　　2.手形游戏，变换造型 　　（1）了解手的外形特征，教师用儿歌进行小结。 　　（2）启发幼儿做出与别人不同的手形，并说说怎样通过手来作画。 　　3.借形想象，示范绘画 　　（1）结合主题情境，启发幼儿发散思维，借助手形进行想象。 　　（2）教师示范绘画，鼓励幼儿围绕主题“大自然的景色”来作画。 　　4.操作体验，分享作品 　　（1）教师讲解绘画材料，提出注意事项。幼儿自主选择作画材料与方式，大胆作画。 　　（2）作品展示，分享交流。 　　最后，在大背景下合作展现整幅作品。 　　扩展阅读 　　幼儿园大班美术教案：手臂上的动物 　　一、活动背景： 　　本次活动设计的灵感来源于一次户外活动，那天，天气晴朗、阳光明媚，孩子们三三两两在场地上一起做“踩影子”游戏，个别孩子玩得有点热了，就撸起了袖子管，这时杨轶凡小朋友高举着手臂向我喊道：“老师，快看，我的蛇在游动！”我扭头一看，真的！他的手臂在不停的扭动着，真像一条蛇！于是我就想何不让所有的孩子都来做一回手臂上的动物，体验一下在手臂上作画的感觉。 　　二、过程实录： 　　（一）活动目标： 　　1、能在自己的手臂上大胆地创造，画出与众不同的的动物形象，发展幼儿的想象力和创造力。 　　2、体验美术创作给自己带来的美感和快乐感。 　　（二）活动准备： 　　1、各色水粉颜料、排笔、抹布、积木、小树枝、彩纸、 　　2、花纹图案（奶牛、梅花鹿、花豹、蛇、长颈鹿、斑马、老虎） 　　（三）活动过程： 　　1、谈话导入，引起兴趣。 　　师：动物王国要举行选美大赛，你们看，谁来参赛了？（师用手臂作孔雀状） 　　幼：是孔雀。 　　师：这回又是谁来了？（师作蛇状） 　　幼：是一条蛇。 　　师：这蛇还有一条长长的舌头，你们看，蛇吐着长长的舌头说‘我也来参加比赛’。（师随意地取一张纸条剪成“舌头”状，而后把纸条粘贴在手中做舌头） 　　（评析：活动的开始是以动物王国举行选美赛为切入口，引起幼儿对用手创作动物形象的兴趣，老师很随意地选用辅助材料来完善动物造型，为下一环节的迁移应用作了很好的铺垫。） 　　2、玩一玩，变一变，引导幼儿探索。 　　师：请你也来请一位动物朋友，先把左手的衣袖管撸起，露出手臂，然后在桌子上找一样东西，放在手中，看看像什么？再看看边上的小朋友做的是什么动物，和他说上几句悄悄话。 　　幼儿自由选择材料，尝试用手臂做各种动物，自由交流。 　　师：请哪个小朋友来介绍一下你请的是什么动物？用了什么材料？ 　　幼：我用积木做了牛的角。 　　幼：我用小树枝做了梅花鹿的角。 　　（评析：第一次操作要求具体明了，幼儿操作活动时，既有同伴间的自由交流，也有集体交流。自己动手创作动物形象令他们充满了好奇，也为他们充分展开想象营造了宽松、愉快的心理氛围，在玩乐中幼