什么是周长 省级赛教 含教学阐释.pptVIP

活动三：量一量，说一说 小组活动：请同学们在袋子里选择合适的测量工具，测量树叶（数学书封面）的周长，并完成学案单内容。 (1)我测量树叶周长（数学书封面）的方法是： (2)树叶（数学书封面）的周长约 厘米。 设计思想：在探索周长的测量、计算、比较方法等环节上，我采用了让学生自主探索和小组合作交流的学习方式，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。操作过程中，学生发现了不同的测量方法，有的用直尺量（直线型图形），有的用绳子围一围，再量出绳子的长度（曲线型图形），发现了计算周长的多种方法，充分体现了“鼓励学生从多种角度去寻求解决问题策略”的思想。 活动四：数一数，算一算数一数，下面图形的周长分别是多少？ 引导学生数图形一周的边线包含多少个小方格的边长，进一步加深学生对周长的理解，同时让学生初步掌握周长的计算方法。 设计思想：对于“周长”的学习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，主要引导学生进行了一系列的操作活动：描一描、说一说、测一测、算一算等。通过这样一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。 （三）练习巩固，深化理解 设计思想：练习题设计遵循学生年龄特点，结合本节课重难点，从知识本位走向知识应用，由易到难，层层递进，培养学生分析、解决问题能力。 （四）归纳总结，完善认知。 这节课你们有什么收获？还有什么问题？你认为你这节课表现怎么样？ 设计思想:让学生发表自己的意见，给他们一个知识梳理和设疑问难的机会，同时对自己和同伴学习进行评价，树立学生自信心。 （五）作业布置，巩固延伸。 ? 设计思想：作业设计遵循学生认知发展规律，突出重难点，既巩固新知，又发展了学生数学思维。 * * * * * * 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 什么是周长 执教班级：三年级 小蚂蚁说：我爬过树叶一周的长度是树叶的周长。 活动一：描一描 请同学们在学案单上描一描蚂蚁的运动路线。 事实上，蚂蚁爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。 请同学们仔细观察，哪只蚂蚁的运动路线是树叶的周长，为什么？ 请同学们仔细观察，哪只蚂蚁的运动路线是树叶的周长，为什么？ 这些图形有周长吗？它们的周长是什么？ 小组活动 活动：请同学们在袋子里选择合适的测量工具，测量树叶（数学书封面）的周长，并完成学案单上的内容。 (1)我测量树叶周长（数学书封面）的方法是： (2)树叶（数学书封面）的周长约 厘米。 方法二：绕线法 1、一根足够长的线，线绕着树叶边缘一周，绕线的起始点和结束点做上标记。 2、线拉直，用刻度尺测量标记的端点之间的距离即为叶片的周长。 方法一：卷尺测量法 用卷尺绕着树叶边缘一周进行测量 方法一：分别测量出数学书封面各边的长度，再相加即可求出周长。 方法二：只需测量出数学书封面相邻两边的长度（对边相等），再相加即可求出周长。 数一数，下面图形周长分别是多少？ 1厘米 1厘米 6 6 4 4 4+4+6+6=20（厘米） 1厘米 1厘米 4 4 5 5 3 3 3 3 5×2+4×2+3×4=30（厘米） （1） （2） （4） （3） 1.辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 有周长， 没有周长 2，下面图形的周长描法正不正确？ （1） （2） （3） A B 动物锻炼身体：一片长方形草地被分成A、B两部分，小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路一样长吗？ 探究活动：请同学们选择你喜欢的一个省份（你家乡所在省份）的地图，描一描它的周长，并运用今天所学知识求出它的周长。 什么是周长教学阐释 执教班级：三年级 流 程 教材分析 (学情分析) 教法学法 教学目标 教学过程 教学阐释 什么是周长 什么是周长 一、教材分析 本节课是学习平面图形周长的起始课，学生是在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础之上进行教学的。 教材在呈现方式上，注重以学生已有的生活经验出发，从学生熟悉的生活事例入手，引导学生通过看、描、量、数等操作活动，丰富学生对周长的感性认识，建立表象，逐步理解周长的实际含义。 1、教材地位与作用 2、 学情分析：从知识起点上看，三年级学生已经认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，同时学生已经认识了长度单位米、厘米，这为本节课的学习奠定了一定的知识基础；从能力上看，三年级学生正处于直观思维到形象思维的过渡阶段，具备了一定观察分析逻辑思维能力，只是这些能力还不够完善与成熟，他们具有强烈的探究欲望；从情感上看，三年级学