护理学研究方法 第2版 PPT课件 第一章 质性研究概述.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 小结 1.质性研究是通过系统、主观的方法描述生活体验并赋予其含义的研究方法。 2.质性研究有不同的设计类型，护理研究中常用的质性研究的类型包括现象学研究、扎根理论研究、人种学研究。采用哪种设计类型需要根据研究目的和研究情景而定。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一节 质性研究的理论基础 质性研究的哲学基础 （三）批判主义 批判主义的代表人物是法兰克福学派、黑格尔、马克思和弗洛伊德。 本体论上，批判主义（criticism）认为，现实中存在矛盾，矛盾使事物变化，形成否定之否定。实体是一种实现的过程，而不是事物的现实状态。社会现实与社会思想之间存在辩证关系：人同时是认知者和行动者，社会既是认知的对象也是意志和行动的对象，社会现实本身就是人的行动及其后果构成的，命运的因果不同于自然的因果。 第一节 质性研究的理论基础 质性研究的哲学基础 （三）批判主义 批判主义的主要特征包括： ①批判理论高举批判的旗帜，把批判视为社会理论的宗旨，认为社会理论的主要任务就是否定，而否定的主要手段就是批判； ②反对实证主义，认为知识不只是对于“外在”于那里的“世界”的被动反映，而是一种积极的建构； ③通常运用将日常生活与更大的社会结构相联系起来的方法来分析社会现象与社会行为，注重理论与实践的结合。 第二节 质性研究的类型和特点 目录 一、质性研究中的研究选题 二、质性研究与量性研究的区别 三、质性研究的主要类型 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究中的研究选题 （一）研究问题的初步界定 质性研究问题的来源与量性研究问题一样，多来源于专业实践。如某教师发现一些护理专业男生在专业学习过程中出现厌学，课堂参与不像女生那样积极，不喜欢学习一些涉及有护理操作的专业课程。这一系列问题不断地浮现、吸引研究者的注意，欲进一步探究引起这些问题的背后缘由，提出了“护理专业男生专业课学习过程中的体验是什么？”的研究问题。 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究中的研究选题 （二）研究问题的验证 对于初步确立的选题，可以通过交流验证（即通过研究者和被研究者之间的对话来核查研究的效度，以建立一个双方都统一的观点），使用来自于各类资料提供的事实，证实选题的“可信度”。同时还需通过查阅已有的同类研究文献，通过其他研究者的研究结果或观点的佐证以提供多方面的效度支持，以确定选题的效度。 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究中的研究选题 （三）质性研究选题的陈述 什么样的研究问题看起来像质性研究的选题，在研究问题的陈述方面跟量性研究的问题有什么样的区别？质性研究问题的陈述需要有足够的灵活性和自由度，可以使科研者有一定的空间对某主题进行深入的探索。质性研究问题提出范围比较宽泛，但也不是毫无限制和边界。提出研究问题的目的是让研究者对目标的个体、家庭、团体或者组织、社区重要的问题进行资料的收集。 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究中的研究选题 （三）质性研究选题的陈述 质性研究问题的陈述方式在很大程度上也决定了质性研究的方法。如护理实践中的各种各样健康促进与疾病预防行动、护理管理中的改革或变革、护理教育中新教学方法的引进与实施等，适合采用行动研究方法。 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究类型 研究选题实例 现象学研究 哮喘儿童的生活体验研究：害怕病情恶化和被排斥 扎根理论研究 精神分裂症合并糖尿病患者贫穷及疾病的自我管理 人种学研究 山区产后妇女健康照顾行为研究 描述性质性研究 艾滋病感染者性伴告知影响因素研究 历史学研究 宗教传入与我国近代护理发展研究 行动研究 老年照护机构护理本科生实习基地建设及发展行动研究 常见质性研究类型选题实例 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究与量性研究的区别 量性研究建立在实证主义哲学观基础上，遵循客观的原则去认识和验证事物。强调有严谨的科研设计，以最大程度地排除干扰因素及研究者本人对研究的影响。研究者坚持“价值中立”，确保研究过程的科学性、严谨性和研究结果的客观性和准确性。 质性研究则基于建构主义或批判主义的观点，认为认识事物的最佳方法是去经历和体验这一事物或者过程。强调从当事人的角度去了解当事人对某现象的看法。 第二节 质性研究的类型和特点 质性研究与量性研究的区别 量性研究适合在宏观层面对事物进行大规模的调查和预测，对研究变量进行控制、干预来验证已有的理论和假设，找出客观规律。