高校网络思想政治教育实效性评价体系研究.docxVIP

PAGE PAGE 1 高校网络思想政治教育实效性评价体系研究 高校网络思想政治教育实效性评价体系讨论 　　3 网络思想政治教育评价体系构建初探 　　高校网络思想政治教育是综合性实践活动，在确定评价指标之前，先要找出关键性的影响因素。基于教育“五要素〞理论，本讨论将教育者、教育对象、教育内容、教育方法、教育环境确定为二级指标，在此基础上构建指标体系。　　教育者，即教师，又称教育主体，作为网络思想政治教育的组织者和实施者，教育者的政治素养、业务水平、网络素养的高低直接确定教育效果的好坏，可确定为三级指标。在全员育人的背景下，教育者已不限于“两课〞教师和政工队伍，全部的高校教师都是思想政治教育的主体，都承当立德树人的职能。专业课教师从课程中挖掘隐含的思想政治要素，用来进行思想政治教育的能力，称作“课程思政〞能力，它也是影响思想政治教育效果的重要因素之一，确定为三级指标。最终的指标体系和基本描述详见表1。　　教育对象，即大学生，又稱教育客体。互联网的“交互性〞特征，增添了大学生在思想政治教育活动中的主体意识，他们的政治素养、道德水平、心理素养、网络素养的高低直观反映或影响教育效果，确定为三级指标；考虑到思想政治教育“立德树人〞的目标，特增加职业素养为三级指标。　　教育内容，即教育信息，是连接教育者、被教育者的纽带。教育内容是否契合大学生的需求，能否做到