《安徒生童话》教案设计.doc

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 1、咱们班同学带来的?安徒生童话?有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等…… 2、叶圣陶先生说：“〞 3、〔课件出示〕阅读童话应逐步到达以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。 〔五〕、口语训练。 边读边思考： ①我最喜欢的?安徒生童话?故事是〔 〕，这个故事主要讲〔 〕。 ②我最喜欢这个故事中的〔 〕，因为〔 〕；或我最讨厌这个故事中的〔 〕，因为〔 〕； ③我读了这个童话故事〔 〕，知道了〔 〕。 “故事情节〞、“故事人物〞、“故事道理〞等方面进行随机指导。 七，总结延伸： 2、总结：今天，我们穿越百年的历史，在“安徒生童话王国〞一起沉静在纯真美丽的童话世界里，重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后，我们还要经常读更多的安徒生童话，让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯！ 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ ——安徒生 3、布置故事会：每人准备一个童话故事，班级组织开展讲故事比赛。 ? ? 教学目标 带着学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，激发学生朗读童话的兴趣。 初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。 教学重难点 1、。 2、 三、教学步骤 〔一〕谈话激趣，导入主题 1、 a、抽学生说说。 b、老师也收集了一些，我们一起读一读。〔投影〕 2、前段时间，方老师请大家课外阅读?安徒生童话?。今天，让我们一起走进安徒生的童话王国。 〔二〕走进童话，走进安徒生 1、请问，你对安徒生有什么了解呢？〔教师可做适当补充〕 故事？ 〔三〕、讲读?卖火柴的小女孩? 1、 2 3、 4、阅读之前，方老师先给几点建议，请看大屏幕〔师读一读〕 第一，认真朗读，弄懂内容。 第二，品评人物，理解道理。 第三，边读边想，记忆故事 5、〔现在，方老师把时间交给同学们，请大家认真地阅读?卖火柴的小女孩?，开始！〕 学生开始认真阅读?卖火柴的小女孩?，教师巡视。 6、讲读?卖火柴的小女孩? B、小女孩擦着了几次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？〔共同完成表格，投影出示〕 D、最后，小女孩怎么了？幻灯出示最后两段，齐读。让我们带着凄美的感情来读读这两段。 F、读了这个故事，有个孩子写了一首诗，我们一起来读读。〔大屏幕出示〕 你别问这是为什么　　　　 妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？ 　　　　 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？ 　　　　 哥哥给我一盒歌碟， 我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？ 　　　　 晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么？ 　　　　 我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪， 在一块唱那最美丽的歌。　　　　你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐 G、多么感人的诗歌啊！根据幻灯片介绍?卖?的写作背景。 1、今天，我们一起读了?卖火柴的小女孩?，你有什么收获呢？现在，请把你的收获写在“好词好句本〞中，可以是好词、好句，也可以是懂得的道理，让我们来比一比，说的收获好，谁的收获多？ 2、学生动笔写，教师巡视。 3、来，把你的收获和大家共享吧！谁来读一读？ 4、这段时间，方老师也在读?安徒生童话?，现在把我的收获和大家一起分享吧。 〔五〕、总结延伸： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 3、布置故事会：课后请同学们每人准备一个童话故事，我们将组织班级讲故事比赛。