《保教知识与能力》(上)重点知识梳理。。(1).doc

十七、幼儿的思维开展特点：1、直观行动性。2、具体形象性。3、自我中心性。 十八、幼儿的词汇：1-1.5岁幼儿说出第一批词。2-3岁词汇迅速增长。3岁1000个词。4岁1600-2000个。5岁2200-3000个，6岁3000-4000个。 〔语言障碍〕 十九、1、兴趣最早出现在新生儿4-7天后。2、快乐最早出现在新生儿3-6周后。3、笑是出身之时就具备的能力，也是婴儿第一个社会性行为。 二十、幼儿情绪表现的特点：1、情境、外部性。2、冲动、冲动性。3、暂时性。4、与生理需要有关。 二十一、幼儿根本情感主要感情：道德感、理智性、美感， 二十二、2岁以前幼儿如逐渐使用“我〞，自我意识已经形成。 二十三、亲子关系类型：民主型、专制型、放任型、 二十三、1、感觉：感觉就是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。感觉是人们反映现实世界最根底、最简单的心理过程。2、知觉：知觉是人脑对直接作用于感官的客观的事物的各个局部和属性的整体的反映。3、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 第二章 学前教育原理 一、教育的本质属性：教育就是根据一定社会需要进行的培养人的活动，或者说是培养人的过程。 二、1、广义的教育：泛指所有能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它包括有方案的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。2、狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会开展的要求，在特定的教育场所，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身 心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向开展的过程。 四、1、政治对教育的制约作用：①政治对教育的领导权和享受权的制约?②政治对教育目的的制约和影响③政治对教育内容的制约和影响④政治对教育制度的制约和影响2、教育对政治的影响和作用：促进年轻一代政治社会化的开展、培养和创造政治人才、制造社会舆论影响政治时局、促进民族、 五、教育的性质和目的，从根本上说，受到经济开展的制约。 六、幼儿教育：1、广义幼儿教育：但凡能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面开展的有目的的活动。2、侠义幼儿教育：指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。 七、幼儿教育学：专门研究3岁至入学前幼儿开展与教育的规律的科学。 八、1、福禄贝尔被誉为“幼儿园之父〞，创办世界第一所幼儿园。2、1903年我国创办第一所幼儿园，湖北武昌-湖北幼稚园。3、法制化：?幼儿园教育纲要?〔1981〕。?幼儿园 九、西方幼儿教育思想。 1、洛克：1693年?教育漫话?论述“绅士教育〞。主张严格、慎重挑选德行、能力好的学生进行家庭教育。 2、卢梭：?爱弥儿?，他的自然主义教育核心：归于自然。 3、福禄贝尔：以裴斯泰洛齐的教育主张为教育思想。教育理论形成独立的体系。 4、蒙台梭利：〔以适应自然为教育原理〕主张儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念。1907年在罗马贫民区创设“儿童之家〞。招收3～6岁的幼儿创立了蒙台梭利教育体制， 5、约翰.杜威：?学校与社会?〔1889〕、?儿童与课程?〔1902〕、?民主主义与教育?〔1916〕思想：a、教育及“生活〞“生长〞和“经验改造〞〔从做中学〕。b、教育无目的论。c、“学校既教育〞。d、教学论。e、道德教育论。f、儿童中心论。 6、皮亚杰：皮亚杰心理学理论核心：开展认识论。A、儿童思维开展四大年龄阶段：〔1〕感知运动阶段〔0～2岁〕；〔2〕前运算思维阶段〔2～7岁〕；〔3〕具体运算思维阶段〔7～12岁〕；〔4〕形式运算阶段〔12～15岁〕。 1、陈鹤琴：他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育〞 3、张雪门：注重课程研究，逐步形成了“行为课程〞的理论体系。认为：“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程〞。他认为这种课程“〞 十一、新时期幼儿园双重任务：1、对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求。2、为家长效劳的范围不断扩大。3、假装对幼儿教育的认识不断提高，有求幼儿园有更高的教育质量。 十二、我国幼儿教育目标： 十三、学前教育原那么包括两局部：一局部是教育的一般原那么，是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求：另一局部是学前教育的特殊原那么，是根据学前教育的特点提出来的．是学前教育对教师的特殊要求。(一)教育的一般原那么：1．尊重儿童的人格尊严和合法权益的原那么〔a、尊重儿童的人格尊严。b、保障儿童的合法权益。〕2、促进儿童全面开展的原那么：〔a、之整体开展而不是片面开展。b、协调开展。c、有个性开展。〕 〔二〕幼儿教育的特殊原那么：1、保教合一的原那么〔a、保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。b、保育和教育工作