《倍的认识》教学案例及反思.doc

二、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页?倍的认识?例1及做一做和P53-练习十一第1题除法的意义及相关计算，为本单元“倍的认识〞的学习打下了根底。而“倍的认识〞也是对乘法和除法的拓展应用，进一步为第六单元多位数乘法做了铺垫。本单元的知识在生活中应用广泛，因此学好本单元也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。教学目标： 1.充分认识“倍〞的概念。理解“一个数的几倍是多少〞的含义，并会运用倍的知识解决简单的实际问题。 2. 学生经历“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数〞 3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。 教学重点：经历“倍〞的概念的形成过程，建立“倍〞的概念。 教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少〞的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义〞。 教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，在上课之前，我们先来玩一个小游戏。老师拍了多少下手，你们就拍多少下，从第一组开始，看哪个组拍的又对又齐。〔教师拍两下，每组学生拍两下。〕 通过体验一个两下与四个两下的关系，引出倍的概念。 师：像今天这样，我们就说你们拍的数是老师的四倍。这节课我们就来学习有关“倍〞 〔拍手接力连接了新旧知识，且操作简便，耗时少，可以为后续学习留出更多时间。〕 二、引导探究，认识新知 “倍〞的概念。 ①师：同学喜不喜欢小白兔呢？今天就有一只小白兔蹦蹦跳跳的来到了我们的课堂。有谁知道小白兔最喜欢吃什么呀？ 学生自由答复。 师：老师今天就给小白兔准备了好多不同的胡萝卜。大家一起数一数图中有多少根大胡萝卜？〔贴上大胡萝卜贴片，两两贴在一起。〕 那带叶子小胡萝卜有多少根呢？〔贴上小胡萝卜贴片，两两一起贴在黑板上。〕 师：像这样把6根小胡萝卜2根2根放在一起〔把胡萝卜两两圈起来〕，就是几个2根？〔3个〕 引导学生思考，指名答复。 ②师：大家再一起看看白萝卜一共有几根？ 白萝卜是几个2根呢？怎样摆才能更清楚地表示出来？ 学生动手摆小棒，数一数。指名学生上黑板用白萝卜贴纸演示，摆一摆。 师：那白萝卜的根数是大胡萝卜的几倍？ 〔先由老师引导认识“倍〞的概念，再让学生动手操作，直观体验，将“倍〞与“几个几〞直观的联系起来。〕 2．稳固“倍〞的概念。 ①胡萝卜摆好了，小兔子就开吃了，它先吃掉了一个小胡萝卜〔拿走一个〕，那大家再想想，白萝卜变成了小胡萝卜的几倍了？ 同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后答复，集体订正。 ②贪吃的小兔子又吃掉了两个白萝卜〔拿走两个〕，那现在白萝卜是大胡萝卜的几倍呢？ 同桌讨论怎样摆。指名学生上台摆胡萝卜，在后面写上有几个几，然后答复，集体订正。 引导小结：“倍〞就是一个数里面有几个几。 〔让学生自己动手摆一摆，画一画，说一说，让他们感到“一个数的几倍〞的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍〞具体描述的是什么内容。小兔子吃胡萝卜的情景也使学习不再只是枯燥的数字〕 现在，小兔子去吃胡萝卜了，大家也继续用自己的小棒动动手，练习一下吧。 三、稳固运用，加深体验 “做一做〞第2题。 第一行摆5根小棒。 第二行是第一行的四倍，在第二行每5根摆在一起，要摆几个5根？一共多少根？ 学生动手摆小棒，数小棒，指名学生用展示台示范，答复下列问题，集体订正。 大家完成的都非常不错，现在老师再来考考你们，看你们是不是明白了“倍〞的概念。 “做一做〞第一题。 指名学生答复，其他学生独立完成，然后集体订正。 让学生数一数、填一填，指名学生答复并集体订正。 4、拍手游戏。 刚刚的几个题大家都完成的很好，所以现在我们一起来休息一下，玩个小游戏。 老师先示范规那么：我拍2下，你拍3个2下，答复你是我的3倍。 同桌之间进行游戏。 〔通过师生的拍手游戏练习，将知识进一步抽象化，使学生在初步感知的根底上，建立“求一个数的几倍是多少〞的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式〞。〕 四、总结收获，课后延伸 1、通过本节课的学习，你有什么收获呢？〔根据学生答复小结本课内容。〕 2、小兔子吃剩的小胡萝卜有3个，白胡萝卜有5个，大家可以讨论一下，老师要再贴上多少个白胡萝卜，它才是小胡萝卜的2倍？3倍呢？ 倍的认识 大胡萝卜：2根 大胡萝卜：2根 小胡萝卜：6根 3个两根 白萝卜：10根 5个两根 小胡萝卜是大胡萝卜的3