《保教知识与能力》(下)重点知识梳理。。(1).doc

：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差 12.创设幼儿园室内环境的有效策略：〔1〕把环境创设的权力还给孩子，“解放〞孩子并为自己“松绑〞；〔2〕为儿童提供自主选择、创设与分享的环境空间；〔3〕优化教育资源配置，创设开放、共享的教育环境；〔4〕营造良好的精神环境是幼儿成长和开展的关键因素。 13.活动区教育的功能：为幼儿创设互动的学习环境、为幼儿提供个别化的学习时机、为幼儿提供静态和动态相平衡的课程 14.活动区创设的原那么 〔1〕教育性：教师要以教育目标和本班幼儿的实际开展水平为依据，有目的、有方案地选择适宜的内容和主题，创设适宜的活动区域环境。 〔2〕整体性原那么：其一是整个活动室的空间布置应是一个整体。其二是幼儿的开展是一个整体，活动区域的设计应涵盖幼儿开展的没一个方面。同时，各活动区域的内容应相互渗透。 〔3〕共同开展原那么：首先要符合幼儿的年龄特征。其次，要注重个别差异。在此根底上，区域活动内容及材料的呈现要表达出分层、递进、多样的特点，使不同能力水平的幼儿在区域活动中，都能获得自信与成功。 15.班级活动区域的设计 〔1〕活动区的内容与数量：首先，根据幼儿园的教育目标来设计活动区的范围；其次，选择活动区时还应考虑班级本阶段的教育重点。一般在4至5个为宜。 〔2〕活动区的规划与布置：活动区的规划要合理布局、活动区之间要界限明确、活动区布置要半封闭式。 〔3〕活动区的规那么制定：一方面教师要善于用环境来暗示规那么；另一方面，教师也要明确制定一些规那么，如每个活动区的人数、进入活动区的标志、在每个活动区应当如何开展活动、活动后如何收拾整理等。 16.选择活动区材料时要关注材料的品质和数量，并根据幼儿的兴趣、开展需要以及活动的内容进行投放，使材料的投放具有操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性。 17.常规活动区域：角色游戏区域环境设计、建构游戏区域环境设计、美工活动区域环境设计、自然角区域环境设计。 18.家园合作对幼儿园教育的重要性 19．家园合作的主要内容：鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育；。在家园合作中，上述两方面的内容是相互促进、相互结合、可同时进行的。 20.与家长进行有效沟通的策略：〔1〕换位思考，尊重家长；〔2〕客观评价，取得信任；〔3〕〔从孩子角度出发、有技巧地拒绝、防止“兴师问罪〞〕、软化矛盾，冷静处理。 21．幼儿园与社区结合中主要的问题是：较多流于形式，实质性的教育效果不大；打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；将与社区结合的活动和幼儿园教育活动别离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育 第五章 幼儿游戏 重点知识梳理 1.游戏的本质特征：游戏是内在需要的自愿活动、游戏是“日常生活〞的表征、游戏富有选设性的自足乐趣、游戏是有规那么的活动。 2.幼儿游戏的功能：〔1〕对儿童的全面开展有促进作用：促进幼儿感知运动能力的开展、促进儿童认知能力的开展、促进儿童社会性的开展、促进儿童交流能力的开展、促进儿童自我意识的开展、促进儿童情感健康的开展；〔2〕对障碍儿童具有治疗作用。 3.幼儿游戏按内容与性质分为两大类：一是创造性游戏；二是规那么性游戏，又称教学游戏。 4创造性游戏的类型：角色游戏、结构游戏、表演游戏。 5.规那么性游戏的类型：智力游戏、音乐游戏、体育游戏。 6.角色游戏的定义：角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。 7.角色游戏的特点：是幼儿可以按自己意愿进行的活动；是幼儿一种创造性想象的活动；其内容主要反映社会生活，为社会、家庭和幼儿园周围的环境；它具有很大的灵活性，无一定的程序和模式，不追求固定的结果。 8.角色游戏的教育作用：认识社会，学习社会规那么；广泛交往、建立良好人际关系；体验自主，开展主动性与创造性。 9.结构游戏的定义：结构游戏是指运用各种结构玩具或结构材料，进行构造活动的游戏机。10.结构游戏的特点：是一种创造性活动，是幼儿的一种操作活动，是幼儿的一种造型艺术活动 11.常见的结构游戏：积木游戏，积竹游戏，积塑游戏，拼图游戏，玩沙玩水玩雪的游戏。 12.结构游戏的指导：丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象；帮助幼儿掌握构造的根本知识和技能；培养幼儿有目的、独立地进行构造活动。 13.表演游戏的特点：具有戏剧性、具有自娱性、具有创造性。 14.常见的表演游戏：幼儿表演，桌面表演，影子戏，木偶戏。 15.表演游戏的指导：选择适合表演的文艺作品；激发幼儿对表演游戏的兴趣；为儿童准备简单的表演服装和道具；帮助儿童组织表演活动。 16.智力游戏的定义及功能：是根据智育任务设计，以智力活动为根底的游戏，它的主要作用在于引起