高年级阅读汇报——架起课内外阅读沟通桥梁.pptxVIP

打开阅读教学的绿色通道 架起课内外阅读沟通桥梁一高年级阅读活动开展二整本书阅读项目化推进目录三阅读教学的反思与困惑2016201920172018高年段活动开家引领高年段活动开展卞教授执教“《青铜葵花》——小说中的唯美”专家引领高年段活动开展任志刚主任执教整本书阅读交流课《小水滴的除夕》张立俊校长执教阅读交流课《城南旧事》阅读公开课学习高年段活动开展方逍遥老师执教《煮酒论英雄》阅读公开课学习高年段活动开展陶露老师执教五年级 《中国民间故事》导读课教师集体教研高年段活动开展教师阅读交流课教学设计竞赛高年段活动开展教师阅读故事演讲比赛高年段活动开展书香校园建设——亲子共读高年段活动开展书香校园建设——家校共育高年段活动开展五（1）班朱梓萱妈妈分享自己的阅读经验和做法五（5）班家长代表结合《城南旧事》读书会，分享了组织开展班级读书会的经验做法.高年段活动学生成果展示书香校园建设图书漂流活动 图书馆资源利用二整本书阅读项目化推进书目的选择整本书课程实施统编版语文教材 五年级下册统编版语文教材 六年级下册书目的选择整本书课程实施统编版语文教材 五年级下册统编版语文教材 六年级下册五年级《中国民间故事》整本书课程实施《中国民间故事精选》整本书内容梗概（节选）五年级《中国民间故事》整本书课程实施《中国民间故事精选》阅读记录表六年级《汤姆·索亚历险记》整本书课程实施六年级《汤姆·索亚历险记》整本书课程实施项目化学习的驱动性问题设计： 南京市要规划修建一个以“汤姆?索亚的历险”为主题的游乐园，但不知道该从何入手。请你从文学角度出发，确定游乐园的文化氛围，并结合书中有趣的情节，设计园内装修方案、规划游乐项目、提出宣传计划。六年级《汤姆·索亚历险记》——阅读计划整本书课程实施时间内容安排目标第一周名著导读1.浏览全书，在章节目录的帮助下简要概括故事情节。2.在此基础上，教师指导学生将全书分为“学校篇”“贝琪篇”“海盗篇”“乔埃篇”“山洞篇”等部分。第二、三周持续阅读学生分小组合作，结合相关资料，深入探讨不同篇章中汤姆·索亚的人物形象，要求学生以人物小传撰写、班级宣讲等各种方式交流研究成果。第四周学习总结根据项目化学习的具体情境要求，完成项目化活动任务，进行成果展示。整本书课程实施六年级《汤姆·索亚历险记》——知识与能力建构支架六年级《汤姆·索亚历险记》——成果评价表整本书课程实施评价项成果表现形式一颗星两颗星三颗星成果是否回应了驱动性问题主题乐园设计未能围绕“汤姆·索亚的历险”这一主题展开，或不符合主题乐园的设计符合乐园设计与预设主题符合乐园设计与预设主题，且富于趣味性成果是否体现了学生对核心知识的掌握学生对设计的介绍宣讲未能准确说明乐园的设计意图，对书中情节了解有误，对人物形象、思想感情不太了解能准确、明白地介绍设计意图，且能从书中找到恰当的依据设计意图不仅来自书中情节及作者的情感态度，也融合了自身对《汤姆·索亚历险记》的独特理解成果是否体现了小组成员的共同努力组员合作情况组员之间无合作组员之间有配合组员之间分工合理，配合默契线上课阅读指导与反馈高年段活动开展线上课阅读指导与反馈高年段活动开展线上课阅读推进方式高年段活动开展（1）综合考虑线上教学的特点、文本特征和高年级学生阅读思辨能力，合理选择名著，设置教学目标和内容。 （2）循序渐进，推动学生先熟悉名著的文学常识、情节内容等，再对其人物、情节、主题、语言等进行思辨讨论，并在生动有趣的主题活动中进行创作、探索。（3）方式灵活多样，吸引学生兴趣的同时发挥教师的主导作用。（4）合理利用线上平台展示阅读成果，建构良好阅读氛围，促进学生之间的鉴赏学习、鼓励学生的阅读和创作。高年段阅读学生成果展示班级阅读竞赛、辩论高年段阅读学生成果展示课本剧表演 赠书活动高年段阅读学生成果展示阅读笔记高年段阅读学生成果展示阅读小报高年段阅读学生成果展示整本书阅读笔记反思与困惑困惑：1.“双减”政策下，取消了早读课，《日有所诵》如何有效开展？ 2.高年段学生对绘本阅读提不起兴趣，对整本书阅读的类型选择缺乏多元化，如何改变？谢谢[XIE XIE]观赏