西南师大版二年级数学下册教学设计 大小比较教案2.pdfVIP

《大小比较》教案 教学目标 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万 以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维和概括能力。 教学重点、难点 万以内数的大小比较方法。 教学过程 一、创设情境，导入新课。 谈话：上周老师来和同学们见面时，听咱们班一位同学说他家里有一本最厚的书，很多 同学都不服气，今天大家都把自己家页数最多的一本书带来了，这节课我们就一起来评一评， 比一比，看看哪个同学带来的书本页数最多，我们就把这个鲜红的证书颁发给他。 上课前老师已经把同学们带来的书的页数搜集起来了，大家提供的这些数很大，你会读 吗？如果你会，你就大声的读出来。（老师边出示边上学生读） 二、自主学习，合作探究。 1、根据位数分类。 这些数可以分为哪几类？学生很自然的把大家提供的数分成三位数、四位数或五位数。 2、不同数位的数比较大小。 为了能够比较哪本书的页数最多，现在数字王国将要举行一场激烈的擂台赛了，数字王 国的国王邀请各位同学当小裁判，你们可要仔细看、仔细想。 （1）三位数与四位数比较大小。 首先第一位出场的是四位数家里的3200和三位数家里的514 比大小，请小裁判根据百 以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果，谁愿意宣布比赛结果？（3200 ＞514）大家都是一流的裁判，现在邀请裁判们说说为什么3200大，514小？ 指导学生观察3200 是四位数，最高位是千位，这个数超过一千，514 是三位数，最高 位是百位，这个数不够一千，所以3200＞514。 （2）四位数与五位数比较大小。 这下四位数可高兴了，你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数 比较大小，四位数能赢得了吗？为什么？ （3）根据提供的数据，设计不同数位比较大小的反馈练习。 （教师把握火候）同学们的反应真是又快又准，请思考：比较数的大小，先比什么？ 1 （4）教师小结：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。 3、相同数位的数比较大小。 （1）第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己位数多取胜了，第 二场比赛就要开始了，选手是四位数中的4850和5200，现在这两个数都是四位数，谁大谁 小？（4850＜5200）某某裁判，请你说说你为什么认为5200大？这个裁判当的好！ （2）同学们把这些书本的页数比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特 别运来了2辆卡车的汽水，一辆卡车运来3300瓶，另一辆运来3250瓶，大家看那辆车运的 汽水多？请一个同学说说。为什么呢？ 引导学生4人小组展开讨论，派代表发言。 发言人：3300＞3250 看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，怎么比？ 4、小结：位数相同的数比大小，从最高位开始，数大的那个数就大，如果最高位上的 数相同，就比后面一位，一位一位往后比。 5、现在，你能替黑板上所有的数按从大到校的顺序排队，找出哪本书的页数最多吗？ （1）学生独立完成，汇报(让我们看看几位同学排列的情况)。 （2）老师发现有的同学排列的非常快，说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最 大的数。 （3）给页数最多的书颁发“荣誉证明”。 三、巩固练习。 1、基础练习：快速比较万以内数的大小。 2、比较下列每组数的大小并说明理由。（学生齐做后，指名回答） 908○8009 9812○9182 7878○8787 9999○1000 5667○5680 1234○2134 1111○1119 4558○8792 3、操作活动。 活动1：（现在我们来动手操作），请你拿出学具123三张卡片，用这些卡片能百出几 个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写的多，再把它们按从大到小的顺序排好。 汇报：你写了几个三位数，按从大到小的顺序是怎样排列的？ 活动2：找座位。 下面我们做个找座位的游戏，（出示四个数），请四位同学上台，每位同学手中拿一张 数字卡片，请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求