苏科版九年级物理上册教案《物质的比热容》.pdfVIP

《物质的比热容》 ◆ 学情分析 教材在学生学习了热传递、热量知识的基础上,进一步研究物体温度升高时吸收热量多 少与那些因素有关,从提出了比热容的概念,它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常 生活常识出发,提出问题,经过探究活动得出结论,并应用探究所得解决实际问题,新教材更 为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立,这是 下节课进行热量计算的基础。 从学生角度看,学生已基本掌握探究的模式程序,基本掌握了控制变量法、转换法、比值 定义等方法的运用,本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式,充分发挥学生的 主动性和创造性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性,以加深学生对比热容概念的 理解。 ◆ 教学目标 【知识与能力目标】 (1)了解热量的概念 (2)了解比热容的概念,了解一些常见物质比热容的大小,知道比热容是物质的物理属性之 一。 (3)尝试用比热容解释简单的自然现象。 【过程与方法目标】 (1)经历实验探究过程,学习感知科学归纳的方法。 (2)培养学生的创造能力和创造性思维。 【情感态度价值观目标】 (1)在科学探究活动中,体验和增强联系实际及环境保护的意识。 (2)培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】 （1）比热容的概念。 （2）利用比热容定义公式计算 【教学难点】 比热容概念的建立和应用。 ◆ 课前准备 ◆ 1多媒体课件： 2实验器材：相同的烧杯两个、质量相等的水和煤油、温度计两支、搅拌器两个铁架台两个、 钟表、火柴、相同的酒精灯两个。 ◆ 教学过程 物质的比热容（第一课时） 【导入】复习引入 1、教师提问:物体吸收热量温度会怎样变化?物体放出热量呢? 学生口答:吸热升温、放热降温。 2、提出实际情境:中午海边沙子热、海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了,海水却很暖和。 生活中还有哪些类似的现象? 学生口答:夏天中午游泳池边的瓷砖被太阳晒得很热而水却温度适宜…… 【活动1】提出问题 1、教师引导学生提出问题:根据以上事例,你想提出什么问题进行探究? 学生口答:为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样…… 2、教师提炼学生提出的问题,确定本节探究的问题:为什么在同一时刻海水和沙子、瓷 砖和水的温度不一样? 【活动2】猜想与假设 1、教师组织学生分组讨论、猜想。 2、教师板书学生的猜想:可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。 3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书,并组织讨论,启发思考。 (学生分组讨论。学生回答。) 【活动3】设计实验 1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。(学生分组讨论。) 2、教师说明:如果加热方法完全相同,可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。教师 点拨、提问:①如何才能使沙子和水温度升高?②如何比较沙子和水哪个升温快?可以有几种 比较的方法(类比物体运动快慢的比较方法)③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同? (学生口答:①用酒精灯加热。②在相同时间内,看哪个温度升高得多或在升高相同的温 度时看哪个需要加热的时间短。③沙子和水的质量相同。) 3、教师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格,投影部分学生的设计的表格,引导 学生评价、改进。 (学生设计记录表格。学生调整实验方案,完善记录表格。) 【活动4】进行实验与收集证据 1、教师点明:①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌,注意不要损坏烧杯和 温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。 2、教师巡视,对有困难的小组给予适当的点拨。 【活动5】分析与结论 1、组织学生分析数据,得出结论。 2、教师总结,课件出示:(1)沙子和水的质量相同,升高的温度相同,沙比水需要的时间短, 说明沙比水吸收的热多。(2)结论:质量相等的不同物质,在升高相同的温度时吸收的热量不 同。 3、指导学生阅读课文P15 “分析与结论”和P16 “一些物质的比热”。 4、教师总结,课件出示: (1)定义:单位质量的某种物质温度升高(降低)10C所吸收(放出)的热量叫做这种物质 的比热容,简称比热。 (2)单位:焦/