苏科版七年级数学上册《解一元一次方程》教案.pdfVIP

《解一元一次方程》教案 教学目标 1.经历运用方程解决实际问题的过程． 2 ax bx c .学会合并(同类项)，会解“ ＋ = ”类型的一元一次方程． 3 ax b cx d .掌握移项方法，学会解“ ＋ = + ”类型的一元一次方程，理解解方程的目标，体 会解法中蕴涵的化归思想． 重点难点 1.能用合并同类项和移项解一元一次方程． 2.体会合并同类项和移项是化归的一种手段． 三易点 1.系数化为 时，乘除颠倒．1 2.移项后不变号． 3.移项和等式性质混淆． 教学过程 复习与回顾： 通过课本介绍的中亚西亚数学家阿尔-花拉子米的《对消与还原》提出问题． 应用问题 来回顾前面列方程解决问题的基本思想．1 140 2 某校三年共购买计算机 台，去年购买数量是前年的 倍，今年购买的数量又是去年的 2倍．前年这个学校购买了多少台计算机？ 解决问题 1.一个问题中多个等量关系的处理问题，有的等量关系是用来表示未知量的，不如本题 中未知量有三个，但只能用一个未知数表示，这时就得需要用未知量之间的关系来表示；有 的等量关系是用来列方程的． 2.用等量关系列出方程，怎样解这个方程呢？ 3.总量=各部分量的和，是一个基本的等量关系． 讲授新课 1 让学生独立解决问题 所得到的方程，并总结出合并同类项的方法． 例 解下列方程：1 5 1 2x x 6 8 2 7x 2 5x 3x 1 5x 15 4 6 3 () - = - ；() - . + - . =- × - × . 2 解：()合并同类项，得1 1  x2 . 2 系数化为 ，得1 x 4 = . ()合并同类项，得2 6x 78 =- . 系数化为 ，得1 x 13 =- . 2 3 20 4 问题 ．把一些图书分给某班学生阅读，如果每人分 本，则剩余 本；如果每人分 本， 25 则还缺 本．这个班有多少学生？ 解决问题 ()表示同一个量的两个不同式子相等是一个基本的等量关系．1 ()所列方程2 3x204x25怎样转化为x a，应用等式的性质变形，让学生观察 变形前后的不同，自己提出变形前后的变化规律． 教师总结学生得到的规律：把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项． 归纳本节学到的两种解一元一次方程的步骤和方法——合并同类项和移项，让学生体会 合并同类项和移项之间的关系． 例 解下列方程.2 3 1 3x 7 32 2x 2 x 3 x 1 () + = - ；() - = + . 2 解：()移项，得1 3x 2x 32 7 + = - . 合并同类项，得 5x 25 = . 系数化为 ，得1 x 5 = . ()移项，得2 3 x x 1 3 - = + . 2 合并同类项，得 1  x4 . 2 系数化为 ，得1 x 8 =- . 课堂小结： 我们用合并同类项和移项的方法解一元一次方程，解一元一次方程基本思路是化归思 想，合并同类项和移项其实就是化归的一种手段． 课后反思： 本节课是正式解一元一次方程的第一节课，有的学生可能受等式性质的影响，对移