新课程教材简析及教学建议.pptVIP

其一，作为“体现课程选择性的主要环节”,选修课不具有硬性“分流”的意义，而是基于学生兴趣、情趣和志趣的选择。从选择意义上来说，着眼于三个方面的要求： 既考虑到学生继续升学后的专业方向，又考虑到部分学生毕业后的就业需求。 既体现本课程作为德育课程的特有性质，又反映本课程在人文与社会学习领域中的特有价值。 既要支持学生发展的先进性要求，又要兼顾学生发展的广泛性要求。 3、选修课的设置分析:把握两个基本点 解31 其二，作为必修课程的延伸和拓展，需要把握两个关系。 相对于高校课程的学科方式，本课程一律采用“专题”的组织方式，以此作为建立课程模块的框架。 相对于必修课的框架设计，它更依赖相关学科的理论逻辑，更显现学科的“专业拓展”特征。 解32-36 生活主题 基于案例 基于问题 基于情境 内容目标的意义 思想道德：共同理想、价值观念和道德规范 学科知识：基本概念、原理、观点和方法 不同于以学科概念为主导的思路，这是一个以学习过程为主导的思路。 4、教科书编写的基本思路 解212 这一思路体现了新的教材观 知识来自教师，来自教材。 强化教材的法规性质。 基于案例的思路 把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，促使其从原有的知识经验中生长出新的知识。体现这一过程的方式，就是案例。 解212-213 基于问题的思