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论高中班主任的角色定位 论高中班主任的角色定位 摘要： 由于高中班主任在班级建设中的核心地位，本文从三个方面 探讨了高中班主任的角色定位， 包括： 班级工作的组织者、 参与 者以及各方关系的协调者。 并对班主任如何做好这三个角色提出了 相关意见， 以期对高中班主任工作有所帮助。 关键字： 高中班主任； 角色定位 Abstract: Since the head teacher in Senior School plays a core role in class construction, this essay explores the role of the head teacher, consisting of the following three roles: the organizer and participant of the class as well as the coordinator of all parties. And in order to help the head teachers in Senior School, the essay also puts forward some related suggestions on how to act the three roles well. Keywords: head teacher in Senior School; roles of the head teacher 高中班主任作为班级管理的核心，在班级的学风和班风建设中发 挥着举足轻重的作用。此外，在如今科学技术高速发展的时代，要求 班主任工作和管理与时俱进，符合时代发展的潮流。因此，高中班主 任角色定位要准确而富有指导性， 以便组织协调好班级各项工作。 本文从以下几个方面探讨高中班主任的角色定位，以期对高中班主任 工作有所帮助。 1.班主任是班级工作的组织者 班主任是班级工作的组织者主要指的是高中班主任在组建班集 体的时候要做好的一系列工作。 作者认为在刚组建班集体的阶段， 班主任应做好以下两项工作: 一是要选一批优秀的学生担任班干部； 二是创建班级纪律制度。 1.1构建高效的班委 班委是学生自主管理的机构， 构建高效的班委有助于对学生进 行科学高效的管理， 因此，班干部的构建关乎一个班集体的学风和 班风，关乎班集体的基础工作是否能做好，关乎一个班集体是否高 效运转。 因此毫无疑问，班干部的委任工作首当其冲决定着一个班 集体是否积极向上而富有凝聚力。 这就要求班主任在委任班干部的 工作中发挥积极的作用。在构建班委的时候，要成分发挥民主的原 则， 并做好调查工作， 以确保所选的班委有能力， 有责任心而又 能将其所长发挥到极致。 1.2创建班级制度 俗话说：“没有规矩不成方圆。” 一个班的班风学风好坏很大程 度上与班主任的管理权威和科学的保驾制度是分不开的，其中科学 的、有针对性、不断完善的班级制度是树立班主任管理权威的重要基 础。班主任要想实现对整个班级的有效管理， 就必须要制定科学严 格的班级制度，要让全班学生都意识到班级制度的严肃性，每个学 生都必须要遵守班级制度， 只有真正意识到班级制度的重要性，才 能真正实现有效的管理。 2.班主任是班级管理的参与者 现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理过程：一个是 感觉思维， 知识、 智慧的过程， 另一个是感受情绪， 意志、 性 格的过程。 也就是人们平常讲的情商和智商， 两者密不可分， 缺 少了一项则不能成为真正合理的学习过程。在传统教学管理中，往 往只注重智商， 却忽视了非智力因素在学习和班级管理过程中的作 用， 造成师生关系不融洽， 甚至于对立。 班级工作不能正常开展， 班主任的一些想法，决策不能真正执行， 同样也会产生一部分学生 的厌学情绪与孤僻离群。 师生的交流，应该是有感情的交流， 只有你把自己参与到学生 当中去， 参与到班级管理中去， 把自己当作其中一员， 与学生建 立良好的感情认同， 同学们才会把自己的一些想法向班主任诉说， 重视情商的培养， 班级里的每一个人都会为你所用。 2.1 班级管理科学化 班级管理千头万绪， 班主任作为班级管理的重要参与者，要根 据管理对象的不同,选择不同的管理方式进行管理。更要班主任带头 遵守班级的各项管理制度，树立良好形象。作者认为班主任在进行 管理过程中要着重注意三方面的内容 : 一是要做好学困生的管理工 作；二是要协调好任课教师同学生