1.3地球的运动第五课时（地球公转的地理意义）.docxVIP

1.3地球的运动 第五课时 （地球公转的地理意义） 课标分析 课程标准要求：分析地球运动的地理意义。 课程标准解读：本条标准中的行为动词是“分析”，表示学生要达到理解规律和成因的层面。要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律，因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。本条标准要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析地理现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，其中，后者更为重要。 教材分析 教材结构分析：本课时内容是人教版第一章第三节的第三课时，学生已经学习了地球的自转、公转运动的一般特点和地球自转的意义，对本课时的学习打下了一定基础。黄赤交角的存在，导致地球在公转过程中存在昼夜长短和正午太阳高度的变化，进而产生了四季和五带的划分，如图1。 图1 《地球公转运动的意义》知识结构图 教材内容分析：《地球公转运动的意义》该课时内容主要是地球上正午太阳高度和昼夜长短的变化以及由此产生的季节更替和四季、五带的划分，通过学习，学生可以对地球所处的宇宙环境有进一步的认识，并形成正确的宇宙观和人地观。昼夜长短和正午太阳高度的变化规律既是重点也是难点，弄清产生上述变化规律的根本原因——黄赤交角的存在及其引起的地球上昼夜长短和正午太阳高度变化则是教学的关键点。 学情分析 该课时内容面向的是高一学生，地理思维尚未形成，空间想