4.2 直线、射线、线段（第3课时）.docVIP

初中数学信息技术校本应用案例 4.2.2 直线、射线、线段(第3课时) 一、教学目标 (一)知识与技能 掌握线段中点的定义及其几何语言并应用其进行基本的线段计算和推理；掌握线段的基本事实和两点距离的定义． (二)过程与方法 通过学习线段中点、线段的基本事实何两点距离，体会几何图形知识的直观和推理． (三)情感态度与价值观 培养学生勇于探索积极思考的良好学习习惯． 二、教学重难点 1．重点：掌握线段中点的定义及其几何语言并应用其进行基本的线段计算和推理；掌握线段的基本事实和两点距离的定义． 2．难点：应用线段中点的定义及其几何语言进行基本的线段计算和推理；应用两点距离的定义解决绝对值问题． 三、信息技术：PPT、几何画板 四、教学过程 (一)练习引入 A、B、C在同一直线上，AB=3cm，BC=1cm．AC=_________． (二)线段的中点 1．探究：如何平分(二等分)一条线段AB？三等分，四等分，n等分呢？ 分法：(1)度量——计算：除以n——度量； (2)折叠． 2．结论 线段的中点：位于线段上，和两端点距离相等的点叫做线段的中点.即，把线段二等分的点叫做线段的中点． 几何语言(推理格式)： ∵M是线段AB的中点 ∴AM=MB=，或AB=2AM=2MB(中点定义) 同理：线段有n等分点． 3．练习： (1)辨析：若PA=PB，P是AB的中点吗? (2)如图，AB=6cm，O是线段AB的中点．求AO、OB的长． 解：∵O是线段AB的中点，且AB=6cm ∴AO=OB==_______． (3)数轴上点A表示－5，点B表示7，则线段AB中点表示的数为_________；若A表示a，点B表示b，则线段AB中点表示的数为________； (4)如图，△ABC面积为24cm2，D为BC中点，则△ABD的面积为_____________． 4．例题 例 如图，D为线段AB的重点，C为线段AD的中点.若图中所有线段的和为13cm.求线段AB的长． 5．练习 如图，线段AB=20cm，C在AB上，D是AC的中点，E是CB的中点，DE=_________． (三)线段的基本事实 1．思考：如图，从A地到B地现有3条道路，除它们以外能否再修一条从A地到B地的最短道路？如果能，请设计出最短路线． 2．结论 (1)线段的基本事实：两点的所有连线中，线段最短．简单说成：两点之间，线段最短． (2)两点的距离：连接两点间的线段的长度，叫做两点的距离．这句话是“两点的距离”的定义． 长度→距离→差距→． 数轴上点A表示的数是a、B表示的数是b，则． 3．练习： (1)如图：这是A、B两地之间的公路，在作公路工程改造计划时，为使A、B两地行程最短，应如何设计线路？在图中画出．你的理由是_______________________． (2)下列说法正确的是(　　) A.过A、B两点的直线的长是A、B两点间的距离 B.线段AB就是A、B两点间的距离 C.乘火车从杭州到上海要走210千米，这就是说杭州站与上海站间的距离为210千米 D.连接A、B两点的所有线中，其中最短的线的长度就是A、B两点间的距离 (3)如图，蚂蚁从正方体表面的一个顶点A爬行到顶点B，怎样爬行路线最短？如果要爬行到顶点C呢？ (4)①已知，则x=______； ②已知，则x=______； ③已知，则x的取值是______． (四)课堂小结： 1．线段的中点的定义、几何语言． 2．线段的基本事实：两点之间线段最短． 3．两点的距离的定义：连接两点间的线段的长度． (五)作业： 1．一根长为2020厘米的塑料管，第1次截去全长的，第2次截去剩下的，第3次截去剩下的，如此下去，直到第2019次截去剩下的，则最后剩下的塑料管长为　 　厘米． 2．线段AB=20cm，C在AB延长线上，D是AC的中点，E是CB的中点，DE=_________． 四、教学反思：