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2021年9月初一教学教研工作计划 围绕学校“发展素质教育，增强办学实力，打造旗帜学校”这一总体发展目标，以提高教学质量为工作重心，以课堂教学改革为突破口，扎扎实实地落实好教学的各项工作。深化管理，规范教师教学行为；强化师资，提高教师教科研水平；优化质量，促进学生学业提高和全面发展，坚持抓核心、求突破；抓薄弱、求协调的策略，使学校的教学工作迈入一个新的台阶。 1、采取多种措施进一步规范教学日常管理。 2、加强“名师工作室”建设，切实发挥示范、引领作用。 3、实施教学质量监控，提高教学质量。 4、加强科研课题管理，抓好校本研究。 5、依托新教育实验中的“课堂对比教学、课后走访千家万户”活动和亲子联合阅读活动，进一步促进家庭与学校的联系，共同关注学生的发展。 一、细化教学常规，强化过程管理。 在日常教学管理方面，突出“五个环节”，加强“三学”，严把“一关”。 “五个环节”即备课、上课、作业、辅导、测试。 各环节重点： 备课：个人备课和集体备课相结合，加强教研组和备课组的合作交流，在共享集体备课教案的基础上，突出个性化教学设计，从教材处理、教学策略、拓展练习、课后反思四个方面对教学方案进行原创而富有个性的设计，突出教师的教学风格和教学优势。 课堂：课堂教学实践旨在打造“三级六步”高效课堂。从教学目标、教学内容、教学方法、课堂信息反馈、教学行为规范、互动评价等方面开展一系列研究，有效提高课堂教学的有效性。定期或不定期组织教师听课、评课，对教师的基本技能和课堂控制能力进行全方位的点评，促进教师不断提高自身素质，提高课堂教学水平。 作业：进一步规范教师作业的布置和批改，加强作业质量监控。要求教师适量布置作业，切实减轻学生的课业负担，保护学生的学习兴趣。批改作业要做到及时认真，作业批改坚决做到“五有”，即有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠、有必要的评语，切实提高反馈矫正和评价的有效性。教导处采取检查和抽查相结合的办法，每月全面检查各班级检查作业一次，做好记录，及时反馈。 辅导：根据实际情况，各班根据“后进生基础，优生优生”的目标，积极构建教师、学生、家长的全方位帮扶体系。通过教师指导、学生帮助、家长交流、表扬奖励等方式，加强对学习困难学生的指导，扎实有效地开展优生培养和优生补缺工作，促进教学质量的全面提高。 （1）加强质量监控，做到规范操作，认真分析反馈，采取有效的措施，逐步缩小学校、年级和班级之间的差距，使学校教学质量整体提高。 （2） 个别抽样考试和期中考试由教学部统一组织，各备课组统一对命题进行评审，做好学科质量分析。 加强“三个研究”即加强教师备课与教案编写实效性的研究；加强课堂教学有效性的研究；加强科学布置作业与减负增效的研究。把三个研究内容与课题研究有机整合。 严格控制“一关”，即严格控制教学日常检查，进一步建立健全日常检查制度，做到严格检查、认真记录、及时反馈。 1、制定并落实转课、蹲课、推门听课制度。 课程转移主要由校级团队和教学部门实施。校级团队不时巡逻全班。教学办公室每天至少巡视一次班级，检查上课铃响时老师是否到达上课地点；教师课堂教学行为是否规范；课堂教学组织是否有序。交接人员应认真做好交接记录，教学负责人应及时汇总反馈。 班主任实行蹲课制度，每学期班主任至少要听本班教师两节随堂课，掌握本班教学动态，增强本班教学合力。 所有科目的老师都应该走进同学们的教室，立即听课。每学期，每位学科教师应至少独立举办两次讲座，以门到门讲座和适当的提前通知相结合的方式进行。通过随机授课，了解彼此正常教学的亮点，找出不足，相互沟通，共同提高，从而提高我校的教学科研能力。 2、注重教师“四本”检查，把具体要求转化为教师日常行为。 学校应按规定时间检查、评估和交流教师的教学计划（计划保留一周以上）、教学论文、课堂讲稿（每月3节）和学生作业；杜绝教师平时不按时完成“四书”和期末补课的现象，落实教师日常教学行为。 检查标准参照学校常规教学检测表，由包年级领导交叉落实。对各教师的落实情况如实记录并量化打分，兑现到期末绩效核算。 二、 充分发挥“骨干教师、学科带头人”的示范、引导和辐射作用，建立“骨干队伍”工作室。 “骨干团队”建立的原则： 1.老年人和年轻人有助于形成合力。原则上，团队建设需要45岁以下的年轻教师充分参与 与，同时恳请45岁以上的教师积极指导，形成一支老少帮扶、共同成长、克难奋进的科研团队。 2.促进民主和尊重意愿。不愿意承担科研任务的青年教师可以主动申请，愿意发挥先进经验、主动领导的老教师可