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数学计算方法手动开平方 数学计算方法手动开平方 1．将被开方数的整数部分从个位起向左每隔两位划为一段，用 撇号分开，分成几段，表示所求平方根是几位数；小数部分从最高 位向后两位一段隔开，段数以需要的精度+1为准。 2．根据左边第一段里的数，求得平方根的最高位上的数。（在 右边例题中，比5小的平方数是4，所以平方根的最高位为2。） 3．从第一段的数减去最高位上数的平方，在它们的差的右边写 上第二段数组成第一个余数。 4．把第二步求得的最高位的数乘以20去试除第一个余数，所得 的最大整数作为试商。（右例中的试商即为[152/(2×20)]＝[3.8] ＝3。） 5．用第二步求得的的最高位数的20倍加上这个试商再乘以试商。 如果所得的积小于或等于余数，试商就是平方根的第二位数；如果 所得的积大于余数，就把试商减小再试，得到的第一个小于余数的 试商作为平方根的第二个数。（即3为平方根的第二位。） 7．对新试商的检验如前法。（右例中最后的余数为0，刚好开 尽，则235为所求的平方根。） 如遇开不尽的情况，可根据所要求的精确度求出它的近似值。在 《九章算术》里就已经介绍了上述笔算开平方法。 《九章算术》少广章： 第十二题：今有积五万五千二百二十五步。问为方几何？ 答曰：二百三十五步。 开方术曰： 置积为实。借一算。步之。超一等。议所得。以一乘所借一算为 法。而以除。除已。倍法为定法。其复除。折法而下。复置借算步 之如初。以复议一乘之。所得副。以加定法。以除。以所得副从定 法。复除折下如前。 若开之不尽者为不可开，当以面命之。若实有分者，通分内子为 定实。乃开之，讫，开其母报除。若母不可开者，又以母乘定实， 乃开之，讫，令如母而一。 以《九章算术》中求55225的开方为例，图解说明。 |5’52’25(1) 2|5’52’25(2) |4 |1’52(3) 152/(2×20)＝3＋...|1’52’(4) (2×20＋3)×3＝129|1’52’(5) 129 |23’25(6) 2325/(23×20)＝5＋...|23’25(7) (23×20＋5)×5＝2325|23’25(8) |23’25(9) 0(10) 于是，235即为所求。 手动开立方 1．将被开立方数的整数部分从个位起向左每三位分为一组； 2．根据最左边一组，求得立方根的最高位数； 3．用第一组数减去立方根最高位数的立方，在其右边写上第二 组数； 4．用求得的最高位数的平方的 300 倍试除上述余数，得出试商； 5．把求得的最高位数的平方的300倍与试商的积、求得的最高 位数的30倍与试商的平方的积和试商的立方写在竖式左边，观察其 和是否大于余数，若大于，就减小试商再试，若不大于，试商就是 立方根的第二位数； 6．用同样的方法，继续求立方根的其他各位上的数。对新试商 的检验亦如前法。 初二数学学习方法策略 全面复习不是生记硬背所有的知识，相反，是要抓住问题的实质 和各内容各方法的本质联系，把要记的东西缩小到最小程度，(要努 力使自已理解所学知识，多抓住问题的联系，少记一些死知识)，而 且，不记则已，记住了就要牢靠，事实证明，有些记忆是终生不忘 的，而其它的知识又可以在记住基本知识的基础上，运用它们的联 系而得到。这就是全面复习的含义。 2、教会学生学习 (2)制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎 稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定 要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求 自己，磨炼学习意志。 (3)课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前 自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习 主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂， 上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题 解决在课堂上。 (4)上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环 节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他 们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地 方可以