詹天佑一案三单.docxVIP

PAGE PAGE 10 “优化教学模式 构建高效 课堂” 第六单元：科学精神 总第（60、61）节 《詹天佑》导学案 审核人： 授 语 课 任六 课 学 文题 《詹天佑》 课教一 年 科 师  吕红莉 级 课 发现生成课 课型 问题解决课 时  2 课 时 教 本文以人物的名字 为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成 材 就──主持修筑第一条完全由我国的工程技 术人员设计、施工的铁 分 路干线，为读者勾勒出了一位杰出的 爱国工程师的高大形象。 析 知识与技能： 教 1、、学会生字、新词，结合具体 语境理解它 们的含义。 学 2、结合具体事例，理解含 义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学 态度和刻苦精神中受到启迪。 目 3、、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。 标 过程与方法： 培养学生合作探究、 动手实验的能力。情感态度与价值观： 体会詹天佑的杰出才 华和爱国精神，同时在他的科学 态度和 重点、难 点 刻苦精神中受到启迪。 了解詹天佑主持修筑京 张铁路的过程；领会詹天佑哪些言行感动了我们。 教 1、“六字 ”读书 法：通过读 、画、写、记、练、思的方式在 读文时学 进行批注，总结归纳 。 方 2、质疑点拨法：采取质疑研 讨、点拨指导的方法引 导学生把握法 文章蕴含的深层意义。 教 教师准备：《问题导读评 价单》、问《题 生成评价单》 学 《问题训练评 价单》，教材等。 学生准 备：预习学习内容；学生搜集有关的 资料。 准 备 教 学 过 程 设 计 第一课时 教学 1、完成问题导读单 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、目标 提出自己不懂的 问题。4、整理生成的问题 。 重点 学会本课字词，读通读顺课 文，并说自己的独特感受。难点 程序 时 创 （要素）间 设 情 境 教师行为 期望的学生行 为 谈话 揭题 5 导入 分设新课 钟 言 境 直接导入，整体感知 1、今天我们一起来 认识一个创 人物：齐读课题 ：詹天佑 2、默读课文，思考：1、课文讲语 了件什么事？按什么 顺序写 的？ 2、找出文章的中心句。情 （詹天佑是我国杰出的爱国 工程师） 1、各小组组织 朗读课 文。教 创 师深入学生中 间进行指导。  交流詹天佑的资料，初步了解他。 1、学 生 能够 朗 读 1 设 课文 0 朗  2、展示朗读情况。 流畅的朗读课文， 并且能够简单概括 交 流 分读收获 钟 考 境 3、教师鼓励学生 畅谈自思 己的 读文感受，尊重学生的 阅读体验。 情 4、指导学生谈预习 收获4、小结评 价学生自学情 况。 创 1、出示《问题导读评 价  文章内容。 2、学 生 能够畅谈自己初读文章 的感受及 预习收获。 相 互 评价 单 子 跟进 5 1 设 单》，检查学生的完成情况。自 2、指导学生合作解决 单子的完成情况。 解 决 单 子 预 习 分主 评价 钟 习 境  单子中的难点，顺便将本 节 学 课中的教学重 难点渗透到情 其中。 教师参与学生合作  中的疑难点。 归纳讨论 完成《问题导读评 价单》。 交流，对学生的 见解进行评价指导。 4、多元化评价 收 集 7 疑难 分设 生成 钟 问题 话 境 教师 指导学生整理问创 题，重点发现 有价 值有代表 性的问题。 说 引导 学生 对一些 简单情 问题进行相互解答 收集学生不能自解的 问题，形成班级共性问题 ，整理在问题生成单上。4.多元评价 结合自己的学习发现问题 ，提炼问题。 踊跃发言，帮助同学解决疑 难。 2.将有价 值、有 代表性的 问题写在 《问题导读评 价单》上。 创 回 顾 设  这堂课我们了解了课文 3 收获 分 归 纳 结 钟 小结 境 小的主要内容，并且根据 课文内容提出了 问题，下节课我 情们继续探讨。 第二课时 认真完成课后作业。 程 时 创 教师行为 期望的学生行 序 间 设情境 为 （要素） 教 体会詹天佑的科学精神以及他的 爱国思想。 学目标 重 点难点 情境导入 回顾复习  引导学生合作 讨论学习。 通过上节课的学习，你知 创 道了詹天佑是怎 样的人？ 3 设 导入：今天我们就继续学习语 分 《詹天佑》这篇课文，一起来深 言 入认识这位杰出的 爱国工程师。 钟 情 境  1、积 极 回顾上节课 内容，并能用自己的 话回答问题。 3、学 生 表现出浓厚的参与 兴趣。 1、教师：请学生自由 读课文。 要求读得正确、流利，读的时候 创  1、学 生 能够 5 注意自己的感受和心情的 变化， 朗 设 有感情的朗 读课文。 读课文 再 谈收获 分 朗 可以把感受最深的地方多 读几钟读 遍。 思 2、鼓励朗读，并请学生再次快 考 速默读全文