密度教学设计.docVIP

引课 师：最近老师一直在减肥健身，老师今天带来两个哑铃想和咱们班力气大的同学比一比。看看健身效果如何。谁想试试啊？ 找一健壮男学生到讲台前。拿出两个哑铃〔一真一假，假的为泡沫模型与真的外观相同〕。师拿假哑铃并将真哑铃递给学生。师生一起举起哑铃。 学生败，老师胜。老师显得很轻松。 老师将假的哑铃递给学生。 师：两个哑铃不是一样的么？ 老师拿一大块泡沫和一个小铁钉，问学生那个质量大。 师：不是铁质量大么？到底谁质量大啊？ 学生踊跃举手 其他学生为师生二人计时 学生们奇怪 生：哑铃是假的，泡沫做的啊太像了 生：不一样，铁沉，铁的质量大 生：泡沫 生：在体积相同的情况下，铁质量大。 通过精彩的课堂小活动，激起学生的疑问。 通过图钉与泡沫塑料块的比拟，把学生的思维定向到“质量〞和“体积〞上来 提出问题 师：哦。原来还有前提啊！那同学们说铁和金子谁的质量大呢？ 师：那同学们想想生活中还有哪些现象和前面的情况一样呢？ 生：体积相同时金子的质量大。 学生动脑思考并答复 学生举例 引领学生思考生活中的现象，培养学生细心观察生活现象的习惯。 猜测假设 启发学生对上述生活中的现象进行大胆猜测 师：同学们猜猜物体的质量和体积之间有什么关系呢？〔将学生有代表性的猜测和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜测和假设〕 学生大胆进行猜测 给学生足够的想象空间，培养学生的创造性思维 实验探究 组织实验探究：1