《桂花雨》教案的范文.docxVIP

2.齐读课题。3.教师:读了课题,你有问题要问吗?(学生自由提出疑问)二、初读课文,感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。2.(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。三、细读课文,探究解疑引导学生重点探究以下问题。1.“我〞为什么喜欢桂花?①从文中找出“我〞喜欢桂花的句子读一读,说说“我〞为什么喜欢桂花。②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。2.重点理解摇花时的乐趣。(l)为什么说摇花对“我〞来说是件大事?(理解“总是〞)(2)画出“我〞摇桂花的句子。①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇〞。②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。〞的情景。③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨〞,而且是“好香的雨〞?④点击课件,电视屏幕上出现“我〞帮母亲摇桂花时的情景,使学生也感受其中的乐趣。(3)指导感情朗读。3.理解“于是,我也想起了在故土童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨〞。这句表达了作者怎样的思想感情。四、课堂总结1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比思念以及对家乡的热爱之情。2.指名有感情地朗读全文。五、拓展延伸回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听. ?桂花雨?的教学设计 ???刘晓静 本课是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年美好生活的无比思念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中表达在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。二、学情简析?桂花雨?是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了“我〞童年时代的“摇花乐〞，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的有感情的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的思念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容，尊重学生独特的体验，让学生去探究，去发现，实现自主、合作、高效地阅读。三、教学目标???1、 学习本课生字词，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里〞等词语。?? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。????3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。四、教学重点、难点：重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的思念之情。难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂花〞所表达的感情。五、预设流程〔一〕谈话激趣，引入课题１、让学生自由说童年趣事。２、有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年，让我们一起分享她童年的快乐，好吗？4、师：桂花你们见过吗？说说你了解的桂花有什么特点？5、 读着课题，你产生了怎样的联想？让我们深深地吮吸一中桂子诱人的香味，美美地读一读课题——〔学生齐读课题?桂花雨?〕。在这桂子飘香的季节，让我们寻着桂花的香气，跟随作者一起走进好的童年生活吧。〔二〕初读课文，整体感知　　１、出示阅读提示：　　　⑴　读读课文，说说课文讲了一件什么事？　　　⑵　课文描写了怎样的情景？表达了作者怎样的思想感情？　　　⑶　想一想“桂花雨〞指什么？　　２、生带着问题默读课文：　　　　老师引导学生一边读一边勾画批注。　　３、整体感知课文内容：　　　　指名学生说课文主要内容，引导学生感受作者对桂花的喜欢。〔三〕精读课文，想象情景，体会感情　　１、了解桂花树的样子：　　　　琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢？让我们从课文中寻找答案。　　　　通过读描写桂花树样子的句子，展示桂花树与梅花树比照的图片，让学生体会桂花树“笨笨的样子〞的????可爱，感受作者对桂花的喜爱。　　２、梳理课文脉络：　　　　桂花树的样子笨笨的，琦君为什么还要写桂花呢？让我们一起读课文的有关内容，看看作者从哪几个方面描写了桂花？　　３、体会桂花的香：　　　⑴　找出写桂花香的句子：　　重点指导的句子： 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。学生理解“全年〞的意思：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们