《桂花雨》教案的范文.docxVIP

《桂花雨》教案的范文.docx

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2.齐读课题。 3.教师:读了课题,你有问题要问吗? (学生自由提出疑问) 二、初读课文,感知内容 1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。 2. (l)请学生选读感兴趣的段落。 (2)说说课文主要写了一件什么事? (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。 三、细读课文,探究解疑 引导学生重点探究以下问题。 1.“我〞为什么喜欢桂花? ①从文中找出“我〞喜欢桂花的句子读一读,说说“我〞为什么喜欢桂花。 ②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。 2.重点理解摇花时的乐趣。 (l)为什么说摇花对“我〞来说是件大事?(理解“总是〞) (2)画出“我〞摇桂花的句子。 ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇〞。 ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。〞的情景。 ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨〞,而且是“好香的雨〞? ④点击课件,电视屏幕上出现“我〞帮母亲摇桂花时的情景,使学生也感受其中的乐趣。 (3)指导感情朗读。 3.理解“于是,我也想起了在故土童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨〞。这句表达了作者怎样的思想感情。 四、课堂总结 1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比思念以及对家乡的热爱之情。 2.指名有感情地朗读全文。 五、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听. ?桂花雨?的教学设计 ???刘晓静 本课是一篇回忆童年生活的文章,描写了在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣,字里行间充满了对家乡、对童年美好生活的无比思念。作者以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣、纯朴的情感,这种情感集中表达在摇桂花这一场景之中。文章语言清新,情感丰富而真挚。 二、学情简析 ?桂花雨?是一篇状物的抒情散文,以桂花为线索,写了“我〞童年时代的“摇花乐〞,表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此,我认为,为了让学生体会作者的思想感情,一是要多读,在反复的有感情的朗读中体会作者的情感;二是多揣摩,从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的思念。在这一课的教学中,要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用,引导学生自主阅读文本,感悟文本内容,尊重学生独特的体验,让学生去探究,去发现,实现自主、合作、高效地阅读。 三、教学目标 ???1、 学习本课生字词,读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里〞等词语。 ?? 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能边读边想象课文描述的情景。 ????3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。 4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 四、教学重点、难点: 重点:抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐 体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的思念之情。 难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里 桂花〞所表达的感情。 五、预设流程 〔一〕谈话激趣,引入课题 1、让学生自由说童年趣事。 2、有位作家叫琦君,她也有难以忘怀的童年,让我们一起分享她童年的快乐,好吗? 4、师:桂花你们见过吗?说说你了解的桂花有什么特点? 5、 读着课题,你产生了怎样的联想?让我们深深地吮吸一中桂子诱人的香味,美美地读一读课题——〔学生齐读课题?桂花雨?〕。在这桂子飘香的季节,让我们寻着桂花的香气,跟随作者一起走进好的童年生活吧。 〔二〕初读课文,整体感知   1、出示阅读提示:    ⑴ 读读课文,说说课文讲了一件什么事?    ⑵ 课文描写了怎样的情景?表达了作者怎样的思想感情?    ⑶ 想一想“桂花雨〞指什么?   2、生带着问题默读课文:     老师引导学生一边读一边勾画批注。   3、整体感知课文内容:     指名学生说课文主要内容,引导学生感受作者对桂花的喜欢。 〔三〕精读课文,想象情景,体会感情   1、了解桂花树的样子:     琦君笔下的桂花树到底是怎样的呢?让我们从课文中寻找答案。     通过读描写桂花树样子的句子,展示桂花树与梅花树比照的图片,让学生体会桂花树“笨笨的样子〞的????可爱,感受作者对桂花的喜爱。   2、梳理课文脉络:     桂花树的样子笨笨的,琦君为什么还要写桂花呢?让我们一起读课文的有关内容,看看作者从哪几个方面描写了桂花?   3、体会桂花的香:    ⑴ 找出写桂花香的句子:   重点指导的句子: 桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。全年,整个村子都浸在桂花的香气里。 学生理解“全年〞的意思:每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,人们沉浸在花香里;不开花时,人们

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